高中语文鲁人版精品教案《大丈夫与浩然之气——孟子论理想人格的铸造》

2023-02-11 20:30:31 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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大丈夫与浩然之气——孟子论理想人格的铸造

【教学目标】

1．研读课文，积累文言知识。

2．整体感知文意，理清文章脉络，提高诵读能力。

【教学重难点】

1．积累文言词语，借助注释，自译课文。 2．体会文章的内涵与思想感情。

【教学过程】

一、新课导入

1．作品介绍

在本单元选文中，孟子一再肯定“志士”“勇士”，“大人”，“贤者”“君子”的卓异表现，他标举和称颂“富贵不能溪，贫贱不能移，威武不能屈”的大丈夫，他主张培养“浩然之气”，鼓励超拔流俗，这些都在历史上引起过较大的反响，他关于“舍生而取义”的论述，大义凛然，掷地有声，已经成为无数仁人志士在危难时刻坚持操守、崇尚气节的宝贵精神资源。

2．作者简介

教师介绍《孟子》的作者孟子：

孟子（约前372年-前289年），姬姓，孟氏，名轲，字子舆（待考，一说字子车、子居），战国时期邹国人。伟大的思想家、教育家，儒家学派的代表人物，与孔子并称“孔孟”。

韩愈《原道》将孟子列为先秦儒家继承孔子“道统”的人物，元朝追封孟子为“亚圣公”，尊称为“亚圣”，《孟子》一书，属语录体散文集，是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写完成，倡导“以仁为本”。代表作有《鱼我所欲也》、《得道多助，失道寡助》和《生于忧患，死于安乐》，《寡人之于国也》编入高中语文教科书中。二、朗读课文

1．生僻字注音。

教师带领学生诵读课文，讲解生僻字注音：行有不慊于心（qiè）大丈夫之冠也（guàn）死亦我所恶（wù）箪（dān）蹴尔而与之（cù）修身见于世（iàn）榱题数尺（cuī）般乐（án）

2．学生结合注音自读课文，将不懂的字词做好记号待教师讲解。三、字词释义

教师针对文章中较困难的句子，对其中的字词进行讲解。

1．夫志，气之帅也：志是气的统帅。志，志向，意志。气，兼指体气、意气、气势。 2．行有不慊于心：慊：满足，快意。 3．术：指技能、职业。

4．由：通“犹”。

5．善与人同：指善于融会、吸取别人的优点。 6．路问：在路上发问。

7．舍我其谁也：除去我还有谁呢？ 8．将之楚：将要到楚国去。 9．过宋：经过宋国。

10．不见诸侯，宜若小然：不去会见诸侯（以求官职），好像气量太小了吧。宜，似乎，好像。 11．大则以王，小则以霸：大可以使其（诸侯）称王，小可以使其（诸侯）称霸。 12．孔子奚取焉：意思是孔子（对于虞人的称赞）是取他哪一点呢？ 13．以利言也：是从对个人有利来说的。 14．恒言：常言，俗话。 15．所欲：想要得到的东西。 16．得兼：都得到。 17．不思：不能思考。 18．立命：指人生得到依托。 19．尚志：（使自己）志行高尚。 2021为：不这样做。 21．般乐：娱乐。四、文意感知

教师引导学生感知文章的中心思想与主旨。

孟子的理想人格体现于“大丈夫”，“得志，与民由之，不得志，独行其道，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”孟子将“富贵”、“贫贱”、“威武”作为考核人格的三种标准，“不能淫”、“不能移”、“不能屈”分别对应仁、礼、义三种道德规范。对于“大丈夫”人格的塑造，孟子提出“养浩然之气”，“浩然之气”是大义大德造就的人心修养，是面对外界的诱惑、权势仍然能够遵从内心的淡定与从容，是一种信念和意志相互融合的心理状态或者精神境界。孟子认为“大丈夫”的最高境界是“舍身而取义者”：“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”坚持自己的道义和做人的原则，不害怕死亡，不苟且偷生。

【作业布置】

1．孟子“如欲平治天下，当今之世，舍我其谁也”的名言，曾激励无数后人为了国家、民族的利益而奋斗终生。请据此联系实际写一篇讲演稿。

2．阅读“相关链接”中《孟子的“浩然之气”》一文，结合本单元的学习，谈谈孟子主张的“我善养吾浩然之气”对于我们今天提倡的弘扬民族精神有什么借鉴意义。