小学数学教学论文集

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《充分调动学生积极主动学习》论文





渠江一小 段琴

学生是学习主体，不是知识容器。教师不仅要传授知识、技能，还要充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能把知识变成学生自己财富。教师要把学习主动权交给学生，要善于激发和调动学生学习积极性，要让学生有自主学习时间和空间，要让学生有进行深入细致思考机会、自我体验机会。

教学中要尽最大努力，充分地调动学生积极主动学习，由“要我学转化为“我要学”、“我爱学”。

一、创设问题情境，调动学生求知欲。 恰当诱发性问题情境具有两个特点：

１．处在学生思维发展水平最近发展区，学生对其可望又可及，能刺激学生学习欲望；

２．有一定情趣，能引起学生兴趣和好奇心。创设恰当问题情境，能充分激发学生求知欲，创造愉快学习乐学气氛，促进学生主动积极地探求知识。

二、激发学习兴趣，促进学生主动学习

一般来说，如果学生对所学知识感兴趣，他就会深入地、兴致勃勃地学习这方面知识，并且广泛地涉猎与之有关知识，遇到困难时表现出顽强钻研精神。

因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生学习兴趣。数学课，培养学生学习数学兴趣途径是多种多样，和谐融洽师生关系、选择适当教学方法、展示数学丰富美育因素（如形式美、概括美、简洁美、对称美、辩证美）等，都是激发学生学习兴趣极好手段。教师适时表扬、鼓励，对学生学习给予肯定评价，也是提高学生学习兴趣有效手段。

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三、采取灵活多样形式，增强学生学习兴趣。

小学生年龄小，自制力差，注意力易分散。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化程序，增强学生学习兴趣。

（一）教师要善于把抽象概念具体化，深奥道理形象化，枯燥事物趣味化。如色彩鲜艳教具；新颖谜语、故事；有趣教学游戏；关键处设疑、恰当悬念；变静为动电化教学等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。

（二）教学内容与学生生活实际密切联系，也可以把学生注意力集中到要解决问题上。因此，在教学中，对教学内容要讲来源，讲用处，通过联系实际，解决学习、生活中问题，让学生感到生活中处处有数学，这样学起来自然有亲切感、真实感，从而激发学生学习数学积极动机，产生学习兴趣。

（三）用新颖有趣教法诱发学习兴趣。如在教学“乘法初步认识”时，我说：“今天老师要和小朋友们开展计算比赛，比一比谁算又对又快，接着我出示了题目：3+3+3、7+7+7+7+7， 8+8+8+8„„+8（100个8）。看了题目以后，小朋友们马上投入到紧张计算比赛中去，正在兴致勃勃把数字一个一个加，我却立即说出了得数。小朋友们觉得很奇怪。这时我说： “其实，老师做加法本领并不比你们强，只是我掌握了一种新运算方法，掌握了这种方法以后，算几个相同加数加法时，速度就会快多了。这种运算叫乘法，你们想学吗？”正是这一举措，展示了乘法这一教学内容内在魅力和巨大作用，无疑把学生紧紧地吸引住了，从而诱发了学生急切学习乘法需要和强烈学习兴趣。

总之，教学上艺术性、形象性、趣味性，都能使学生情绪兴奋，从而积极对待学习活动，自觉思考问题。

四、开展适当竞赛，提高学习热情。

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