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Segregation and Integration-- A Study on Policies and Educational Practices of Tibetan Class/School Inland
作者：阳妙艳[1];尼玛顿珠[2]
作者机构：[1]厦门大学社会学与社会工作系,福建厦门361005 [2]北京大学社会学系,北京100871 出版物刊名：教育学术月刊 页码：33-42页
年卷期：2016年 第7期 主题词：区隔 整合 内地西藏班
摘要：“整合”和“区隔”是内地西藏班教育实践的两个重要特征。“整合”是内地西藏班教育的核心目标。学校的正式课程和非正式课程相当重视培养学生热爱祖国、热爱西藏、智力援藏的情感;内地的学习经验也在一定程度上培养了西藏生对于“内地”的认同和情感。“区隔”作为内地西藏班教学管理的特征,客观上将藏族学生单独区别开来,阻碍了藏族学生与内地社区的交流,却促进了族群内部的整合。“藏族”作为一个独特类别在内地班正式和非正式教育中的再现,不断地提醒着学生作为“藏族”和“西藏人”的身份与使命。返藏工作是毕业生和内地班政策的共赢,一方面,返藏工作实现了“智力援藏”的目的;另一方面,返藏工作让藏族学生重新建立了之前断裂的文化联结,重回亲人身边,并找到了自己心仪的工作。在西藏的工作岗位上,他们在一定程度上充当了“内地”形象的代言人,成为跨族际文化交流的桥梁。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/066e801352e2524de518964bcf84b9d529ea2c68.html
2022-04-17
