《1米有多长》教学设计-优秀教案

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《1米有多长》教学设计

【教学目标】

1、初步认识长度单位“米”，初步建立1米的长度观念。 2、使学生知道1米的实际长度，知道1米＝100厘米。

3、通过实际测量活动，使学生初步学会用米尺测量较长的物体的长度。 【教学重点难点】

重点：初步建立米的长度观念，知道1米＝100厘米。 难点：用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。 【教学准备】课件、米尺 【教学过程】 一、问题情境引入

师：同学们，你们去过动物游乐园吗？

师：看看长颈鹿和小乌龟在游乐园门口遇到了什么问题？ 课件出示：教材第53页情景图。

生1：小狗门卫告诉它们，身高1米以上要买票。

生2：和看门口1米画的标记，长颈鹿的身高超过了1米，要买票；小乌龟的身高不足1米，不用买票。

师：观察得真仔细！看到了门口处1米的地方有标记。 师：1米到底有多长呢？这节课我们就来学习1米有多长。 二、自主探究学习

1.认一认，想一想

师：上节课我们已经认识了长度单位“厘米”，知道我们食指的宽度大约是1厘米，现在请大家拿出直尺，找出1厘米给同桌看。


师：同学们找得非常准确，100段这样的1厘米接起来就是1米。看（出示米尺），这就是米尺，是我们今天认识的一位新朋友。注意看，自己数一数是不是有100厘米。

学生自己数，明确：1米就是100厘米。我们可以写成：1米＝100厘米。 测量比较短的物体，一般我们用“厘米”作单位。在测量比较长的物体或距离时，通常用“米”作单位，“米”也是国际通用的一个长度单位，“米”可以用字母“m”表示。

2、比一比，说一说

师：现在请同学们用自己的方式描述一下1米有多长。

学生可能有多种回答，如有的学生边用两手比划边说，有的学生边比划自己的身高边说，有的学生说出课桌的长度 是1米等等，老师要给予鼓励。

师：同学们都挺好的。现在把你们的手臂伸开，看看伸到什么程度就是1米，用尺子量一量。

学生用米尺进行测量，老师巡视，指导个别有困难的同学。 三、合作交流，探索反馈

活动一：

1、小组合作，用尺子量一量从脚到身体什么地方是1米，做个标记。 2、找不同身高的学生来比一比，发现身高不同但1米的标记一样高。 3、小结：测量对象不同，但一米的高度是不变的。 活动二：

伸开手看一看从一只手的指尖到另一只手的什么地方是一米 活动三：

教室里哪些物体的长度大约是1米？学生说完并进行实地测量。 活动四：

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