社会思维学36讲

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社会思维学36讲

作者：曾杰

来源：《成才之路》2013年第15期

第十五讲 研究社会思维类型的意义

人的一切活动，无论是认识世界还是改造世界的活动，都离不开自然、社会、思维这三个基本要素，也离不开人与自然、人与社会、人与自身这三种基本关系。人们改造世界的实践活动是人们认识世界的思维活动的物质化，而人们认识世界的思维活动则是人们改造世界的实践活动的精神化。由于人的实践是社会实践，因此人的思维归根到底是社会思维，“它仅仅作为无数亿过去、现在和未来的个人思维而存在”。这正是我们研究工作社会思维类型的重要意义所在。研究社会思维的具体类型不仅是必要的，而且有着重大的现实意义。

第一，研究社会思维类型有利于精神文明建设和提高群体思维管理水平。精神文明建设的根本任务，就是培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高整个中华民族的思维道德素质和科学文化素质。提高人的素质是精神文明建设的核心问题。而对人的素质的基本要求就是“四有”所体现的人的政治思维、法律思维、道德思维和科学思维的水平与质量。 在精神文明建设和思维管理中，既要强调理论思维，也要重视情意思维。当我们强调马克思主义理论需要“灌输”的时候，并不是指那种从理论到理论的说教式灌输，而是要真正达到入脑、入心、解决意志、信仰和信念问题，并逐步形成整个国家的思维习惯、思维传统。要做到这点，不仅需要以理服人，而且需要以情动人。

第二，研究社会思维类型有助于贯彻“双百方针”，繁荣科学文化。百花齐放、百家争鸣的方针，是促进艺术发展和科学进步的方针。为了更自觉地贯彻这一方针，就必须认真研究社会思维及基本类型的特点和规律。

第三，研究社会思维类型，对于提高群体思维水平和质量有着重要的意义。首先，影响群体思维水平和质量的不单是理论思维，而且还有经验思维和情意思维。群体意识（主人翁意识、集体主义意识、竞争创新意识）和群体情感的状态，往往直接影响群体思维能力的发挥。其次，社会思维的各种具体类型的对象性思维之间具有互补性，只要结构合理就能够产生“系统效应”。学术研究更需要提倡不同学科、不同学派之间的相互交流，相互启发，取长补短，共同进步。例如研究物理学的爱因斯坦和搞哲学的索洛文及搞数学的哈比希三人曾组合成“奥林比亚科学院”，虽然学科专业各不同，却能相得益彰，放射出“明亮耀眼的光辉”。

第四，研究社会思维类型，也对人生成就具有重要意义。人人都有在事业上获得成就的希望和可能，但并不是每个人都具备事业成功的条件和要素。人的主观要素即思维素质、思维品质的要素在人生事业成就中起着关键作用。在通往成功的崎岖道路上，只有思维素质高的人，才能够攀登到光辉的顶点。智和情构成人生成就的两个基本的主观要素。人的思维是认知思维

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