《祖国在我心间》教学设计

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《祖国在我心间》教学设计

教学目标：

知识与能力：认字15个，写字8个。

过程与方法：学生在反复朗读中理解诗歌内容，激发学生热爱祖国的情感。 情感态度与价值观：

1 •在正确读文的基础上，自主读词识字，并学习在书上作简单的标记，培养学生的问 题意识和探究能力。

2•在学习中，阅读感悟，了解祖国的“辽阔”，培养学生对祖国的的热爱之情。 3•鼓励学生大胆创新，敢于发表独到见解，拓宽思维空间。

教学重难点：

1 •理解牢记本课所学的生词；

2 •感悟作者的爱国之情，学会探究问题。

教学准备：

1. 教师：地球仪和生字卡片。

2. 学生：家中有地球仪的同学带地球仪。

教学过程：

一、 猜谜语

谜面：不是篮球不是蛋，用手一推它就转，别看它的个子小，载着大河和高山。 谜底：地球仪

二、 出示实物，激发兴趣 1. 出示实物地球仪。 2 •观察地球仪，说发现。

师：有带地球仪的同学请把它放在桌上，说说看，你们最先看到了哪个国家？ 大家的眼睛真尖，第一眼就找到了我们的祖国，再看看，她像什么？ （师根据同学的回答在黑板上画中国版图）

师：大家第二眼找到了什么？指给同桌看看，是什么地方？ （师随着学生说的在地图上填上北京及红五星。 ） 师：你还能找到什么地方？






（根据学生的发现在图上添加地名。） 三、 阅读感悟，畅所欲言

过渡语：大家的眼睛可真尖， 这里有一位和你们一样眼睛尖的小朋友， 的叙述。

1 •放录音

要求：边听边准备回答，你都知道了什么？打开课本，把课题朗读一遍。 2•自由发言

过渡语：大家听得可真认真。接下来，请同学们打开课本。 师板书课题：祖国在我心间 3•学生用自己喜欢的方式读课文 师：遇到不认识的字要怎么办呢？ 学生自由发言。 4 •学生分享读书所得

师：读完以后，同学们有什么话想和老师同学交流吗？ 让学生各抒己见。 5.学生读与评

师：哪位同学愿意把课文读给大家听呢？ 读--评

（读得特别好的奖励大拇指。） 四、 创设情景，自主识字

过渡语：接下来，我们一起进入“识字王国” 识它们，记住它们。

（出示生字卡片） 1 •学生自学生字 2 •学生汇报，教师指导

师：哪位同学，把记得最好的字，讲给大家听？

（学生上台讲字，其他同学可以补充、教师做适当的指导。 3. 做游戏 4•写字练习

）

，看看谁的眼睛最尖、方法最好，最先认

我们一起倾听他






（出示要求会写的字）

师：同学们，这9个字中，你们认为哪个字需要拿出来讲一讲呢？ （老师根据大部分同学的需要进行写字指导。 ） 五、再读课文，拓展提高

过渡语：在识字王国里， 同学们结识了这些新朋友，让我们与这些朋友手牵手, 次走进课文殿堂。

1 •学生齐读课文 2. 课外延伸

师：如果有一名外国记者，想采访你，让你介绍一下你的祖国，你会说什么？ 让学生各抒己见。 作业设计

收集祖国名胜古迹的图片，中国传说故事等。

起再

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