古诗鉴赏教学反思

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古诗鉴赏教学反思

古诗鉴赏教学反思 1、设计思想

古诗词赏析既是语文学习的重点，又是学生学习的难点。说是重点，主要是指通过古诗词的赏析进一步提高学生的深入分析与理解能力，进而提高其审美能力以及语文综合素养；说是难点，古诗词是语言的精华，其思维的跳跃性极大，既存在着语言障碍，又存在着思想情感的朦胧与多义性。而且最为关键的是，每首诗词都不同，理解上的多义性，尤其是在赏析的过程中没有一定的规律可遵循。这样就给学生的理解与答复造成了障碍。本课着力从古诗词赏析的一般规律入手，力求给学生理解与答复找出一定的标准模式，进而引导学生更好的把握相关的理解与答复方式方法，提高其理解赏析古诗词的能力，最终到达提升综合的语文素养之目的，为此设计了本课。

2、诗歌鉴赏要在诵读中进行

在引导学生诵读的根底上，加深对诗歌多方面、多角度的理解，是提高他们的感悟能力的关键，也是教学中的重点。可以将诵读指导和分析鉴赏交错进行，读读讲讲，逐步深入诗的意境；必要时应联系诗的写作背景，不要说得琐细，只宜点到为止。 3、诗歌鉴赏摒弃繁琐的讲解，要引导学生品味

王维的山水诗有个很突出的特点用热闹的`字面不是写出热闹的境界，而是写出幽静的境界。开头两句，容易明白，不用多说。要着重品味中间的那四句。同样是水飞、云起、鸟啼、花发，在别的诗人笔下胆热闹的铺排，而在王维的笔下却恰好就是幽静的意趣。


在教学中假设能带着学生在这方面有所领悟，这堂课就比拟有价值。

4、鉴赏要点是“诗中有画”的优美意境

不要只对“诗中有画”进行概念化的处理，要让学生品味“画”的诗句，想象“画”的情境，描述“画”的场景。 5、引导学生归纳诗歌的一般鉴赏方法

重视方法归纳积累方法，到达举一反三的目的。

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