《做一个聪明的教师》

2023-03-13 16:01:22   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《做一个聪明的教师》

多数教师不习惯在矛盾中思考,很不习惯在事物的相互联系中思考,很不习惯刨根问底的思考,很不习惯假设多种可能性,很不习惯在思考中反驳自己。他们的思维方式是表面的,孤立的,片面的,单项的,线性的,独断的,非讨论性的。

教师普遍缺乏反思意识,很少有“解剖自己”的认知冲动,结果就是严重缺乏自知之明,不是盲目自信,就是盲目自卑。有一个著名的口号:“认识你自己。愚以为这个口号深入人心之日,才是教育科学之时。

迷信管理管理压倒教育甚至代替教育教育界司空见惯的工作思路,危害很大。

教育的本质不是管理,而是帮助和交流。 越是纯粹的教育,管理色彩越淡。 真正面对现实的人,首先应该面对自己的失误,面对自己思路的僵硬与不合时宜。 在现在的学校制度下,没有管理不行的,问题在于,我们需要什么类型的管理,管多少,管在什么地方,哪里应该严,哪里应该宽,哪里必须管,哪里不必多管。千万不要迷信“管”字,迷信管理的人,永远不会懂得什么是教育

教育的根本目的不是为了管住学生,而是帮助他学会自己管住自己(培养主体性、自觉性),最可靠的办法不是使他立刻让我满意,而是让他自己确实有所成长。

教育如果不能引发学生真实的自我教育,就是纯粹的管理主义,就是形式主义。这种管理是在破坏学生的自觉性,因为管得越严,自

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觉性越没有用武之地,渐渐地,人就会变成两面派。所以迷信管理人,几乎都是自我中心者,他们其实并没有真正替学生的成长着想。他们考虑得更多的,大概是自己的“业绩”

安全固然重要,但安全如果压倒了教育,学校就不再是学校,变成保险公司了。学校的一切管理措施,都应该是为了学生的发展,而不是只为了管理管理的方便。 用适当的管理来保证教育促进教育是一回事,把教育看成管理或者基本上是管理,则完全是另一回事。在真正的教育中,管理知识辅助手段。 一个名副其实的教育者,最关注的应该是学生本身的发展,管理者则不然,管理者最关心的是完成上级布置的任务。教育者以人为本,管理者以任务为本,管理只把人看成完成任务的工具。 简单化管理其实是头脑简单的教育的救星,这叫做教育者向管理者投降。

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