师生互动的好处

2023-03-15 17:08:37   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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师生互动的好处

“师生互动”这一课堂教学理念并不是新生事物,而是自古就有的。论是中国古代孔子与弟子的座谈还是古罗马教育家昆体良提出的“教是为了不教”都或多或少的在形式和内容上成为“师生互动”的先导。 要使“师生互动”这一理念真正内化到课堂教学方式中,我们必须明白不仅要教给学生知识还要教给学生获得知识的方法。教师在课堂上的角色就不能是单纯的给与者,而应该是获取方法的引导者。 一、师生要建立平等的关系



教育作为人类重要的社会活动,其本质是人与人的交往。教学过程中的师生互动,既体现了一般的人际之间的关系,又在教育的情景中“生产”着教育,推动教育的发展。根据交往理论,交往是主体间的对话,体间对话是在自主的基础上进行的,而自主的前提是平等的参与。因为只有平等参与,交往双方才可能向对方敞开精神,彼此接纳,无拘无束地交流互动。因此,实现真正意义上的师生互动,首先应是师生完全平等地参与到教学活动中来。



二、 应该彻底改变师生的课堂角色



课堂教学应该是师生间共同协作的过程, 是学生自主学习的主阵地,是师生互动的直接体现,要求教师从已经习惯了的传统角色中走出来,从传统教学中的知识传授者,转变成为学生学习活动的参与者、组织者、引导者。现代建构主义的学习理论认为,知识并不能简单地由教师或其


他人传授给学生,而只能由每个学生依据自身已有的知识和经验主动地加以建构;同时,让学生有更多的机会去论及自己的思想,与同学进行充分的交流,学会如何去聆听别人的意见并作出适当的评价,有利于促进学生的自我意识和自我反省。从而,数学素质教育中教师的作用就不应被看成“知识的授予者”,而应成为学生学习活动的促进者、启发者、质疑者和示范者,充分发挥“导向”作用,真正体现“学生是主体,教师是主导”的教育思想。所以课堂教学过程的师生合作主要体现在如何充分发挥教师的“导学”和学生的“自学”上。



三、 设置问题情景,教学过程中体现师生的合作与交流是“师生互动”的直接关系

教学过程中,师生之间的交流应是“随机”发生,而不一定要人为设计出某个时间段老师讲,某个时间段学生讨论,也不一定是老师问学生答。即在课堂教学,尽量创设宽松平等的教学环境,教学语言上尽量用“激励式”、“诱导式”语言点燃学生的思维火花,尽量创设问,引导学生回答,提高学生学习能力及培养学生创设思维能力。



四、应该建立在师生间相互理解的基础上



教学过程中,师生互动,看到的是一种双边(或多边)交往活动,教师提问,学生回答,教师指点,学生思考;学生提问,教师回答;共同探讨问题,相交流,互相倾听、感悟、期待。这些活动的实质,是师生间相互的沟通,


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