减法和除法的性质 评课

2023-03-24 04:01:21   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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减法和除法的性质 评课

亮点一:实

这节计算课是在理解与掌握减法和除法的运算定律的基础上,学习四则运算中的简便算法的又一节课。聂老师在教学要求的把握上、教学目标的达成上因人而异,区别对待,抓住知识的核心问题,将学习内容抛给学生,引导学生主动探索、验证,积极投入知识的发现、理解、掌握、运用。这种开放式的教学活动给学生充分的信任,使学生更乐于探索、善于交流、敢于评判,真正成为学习的主人。这就是真实的课堂、真实的学生、真实的教师,毫无做作的展示了一堂常态课。作为教师,我认为这节课达到了一定的教学目标,使不同程度的学生都学有所得,这就是一堂“成功”的课。

亮点二:活

方法好教,道理难讲,这似乎已成为数学教师的共同感受。由于数学具有高度的抽象性,而小学生是以形象思维为主,因此他们在学习学知识时,只能勉强知其然,很难知其所以然,运用时稍有变化便会出错。尤其是这样的计算课,学生在后续的练习之中肯定会出现很多的问题,那就需要教师的二次讲解,费时费力,但不一定会收到好的效果。为了能让学生真正理解抽象的数理,增强教学效果,聂老师采用深挖教材、2人组提问、4人组讨论的方式,一一破解了教学的难题,从算理






入手,由浅入深,使教学形式活、教学活动活、教学评价活、教学练习活。通过调动多种感官,对一组算式进行观察和比较,使学生学得活,用得活。这又反映出另一个特点,数学课的算法多样化以及优化,本节课体现的淋漓尽致。

亮点三:精

数学课讲究的是逻辑思维的培养及运用。小学数学课当中讲究“练”字当头,只有通过练才能检验学生是否学会了,是否会学了。本次课聂老师最大的亮点在于“精”。精点一:设计精。巧妙构思,例题引路,小组活动行路,教师封路。精点二:训练点精。聂老师没有把过多的精力放在练字上,而放在算理的表述上让学生以口头表达的方式将思路,讲算法,从而达到考察的目的。精点三:习惯精。数学课不仅要教会学生知识,更要从能力、情感上进行教育。梁老师十分注重学生数学习惯的养成教育。比如:要求学生用数学语言准确的表述,说完整,读题、分析、尝试等等,都在潜移默化地激发学生和培养学生。

与此同时,我还想提一些建议,愿与学科教师进行深讨: 1、像这样的计算类教学,我们能否撇开教材,活学活用教材,借助生活情景,这样是否更利于激发学生学习的欲望。比如:前面的练习之中曾提到妈妈给孩子买上衣和裤子,总共带了M元,问还剩多少元?把这样的问题完全让学生用不同的解题思路去解决,学生可以很好地解决掉。那么我们就在这样的数字与算式间进行研究,学生既可以在不同




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