社戏

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《社戏》教案

（一）解题没疑导入。

1．解题：“社”，“礻”旁加“土”，是个会意字。“礻”表示祭祀，“土”是土地神。古代把土地神和祭祀土地神的地方叫“社”。按照我国民间的习俗，每到播种或收获的季节，农民们都要立社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这时候演的戏就称为“社戏”。

2．指导学生读“预习提示”，概括要点：这是一篇小说，虽然是以作者的经历为素材创作的，但“我”是小说中的人物，不是鲁迅。课文是《社戏》这篇小说的节选，“表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋”。

3．设疑引入：课文结尾说：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”那夜吃的是什么豆？看的是什么戏？真的那么好吗？在课文中作者是如何写社戏的？请同学带着这些问题听教师朗读，看看课文写了什么，可以分为几个部分。

（二）教师范读课文，要求学生边听边批画出自己认为写得最好的词句。 （三）讨论：课文哪一部分正面描写看社戏？演的什么戏？戏真的特别好吗？

明确：第17至21自然段，描写看社戏。演的是什么戏，课文中也没说。戏本身也并不好。“一个红衫的小丑被绑在台柱子上，给一个花白胡子的用马鞭打”“实在要算是最好的一折”。

另设问：看戏本身也写得不多、不详，那么作者写了些什么？是什么使“我”难以忘怀呢？ （四）引导学生重读课文，理清结构，提示学生注意时间和地点的转移。 一、（1-4）回忆“我”在少年时代和农村孩子一起玩耍的情景。 二、（5-30）详细描写看社戏的经过 1、（5-16）看戏前的曲折 2、（17-21）看戏时的情景 3、（22-30）看戏后的欢乐（归来途中偷吃罗汉豆的情景） 三、（31-40）六一公公的夸奖和“我”的感叹 （五）研读第一部分：

引导学生分析课文第一部分。

1．提问：平桥村本是一个“极偏僻的”小村庄，“住户不满三十家”，可课文中说“但在我是乐土”，为什么？

①“我”是公共的客人，得到优待。 ②免念难懂的古诗 ③小朋友陪我玩游戏 ④掘蚯蚓、钓虾、放牛 ⑤去赵庄看社戏 ⑥偷吃罗汉豆 作用：这部分写我在平桥村的生活，目的在于突出人物活动的环境，引出童趣看戏的人物----乡间小朋友。同时略写一些“趣事”，为下文详写看戏中的“趣事”做铺垫。平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。 （六）看戏前的曲折：

（1）一波三折及解决的办法

1、叫不到船——八叔的航船已经回来了

2、母亲不准我同别人一起去——十几个少年和我一同去 3、外祖母怕都是孩子不可靠——双喜打包票

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心理变化：盼望—焦急－失望—猜测—沮丧—赌气—高兴—激动 作用：突出看社戏的心情迫切，为写看社戏的乐趣做铺垫。 （2）驾船的动作描写：

表现农村孩子驾船的动作敏捷，技术的熟练，生动的表现了“我”兴致高，充满活力。勤劳能干

（3）景物描写：

从嗅觉、视觉、听觉、触觉等方面描写夜色，由远而近，表现“我”兴奋预约急切期待的心情。

（4）修辞：11节：比喻，（本）起伏的连山，（喻）踊跃的贴的兽脊，“跑”拟人，生动形象地写出了山的连绵起伏的动态美，船行速度之快，看戏心情的迫切和愉悦。 23节：比喻、拟人，生动形象地写出船行速度之快，少年朋友驾船本领之高。（渔父，侧面描写）

景物描写的作用：1、为我们展示了一幅江南水乡特有的清新优美的图景。 2、写出小朋友行船之快。

3、烘托“我”急于看到社戏的愉快而急切的心情。 4、抒发作者热爱农村生活的情感。 （七）人物形象：

双喜：聪明、能干、热情、机灵、友爱、善解人意、考虑周全、有领导才能。 阿发：慷慨大方、天真淳朴 六一公公：爱惜劳动果实，好客 （八）详略

（1）随母归省小住平桥村； （2）钓虾、放牛的乡间生活； （3）看社戏前的波折； （5）赵庄看社戏；

（6）看社戏后归航偷豆； （7）六一公公送豆。

详写的情节是（3）（4）（5）（6）；略写的是（1）（2）（7）。 （九）尾句的理解

戏好看，豆好吃不在于戏本身，豆本身，难忘的是平桥村老人孩子那份朴实真挚的感情和那特有的农村风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系，这一切是“我”童年时在城镇不曾见过，在以后的人生道路上也很少见到的。“我对这段往事的深情回忆，表达了对他们的怀念之情，表达了自己对美好生活的向往之情。 （十）作业布置：

1、摘抄景物描写的语句 2、片段训练：仿写动作描写



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