“晨诵﹒午读﹒暮省”悦读悦生活

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“晨诵﹒午读﹒暮省”悦读悦生活

摘要:生活离不开阅读，小学生正是各种习惯养成的时期，培养学生良好的阅读习惯尤为重要。本文借鉴新教育阅读理念，灵活运用“晨诵﹒午读﹒暮省”阅读方式，阐述了甄选阅读作品的原则，“晨诵﹒午读﹒暮省”的功用及做法，教学中的一些经验和技巧，具有较强的针对性和实用性。

关键词:甄选原则;阅读方式;习惯养成; 悦读; 悦生活

古人读书，“头悬梁锥刺股”，那是苦读；“行万里路，读万卷书”，那是游读；博览群书，那是泛（广泛）读。这种读书方式于现今的少年儿童来说，多有不适之处。少年儿童正处于身心的生长发育阶段，既不适合苦读，也不适宜游读，更不能要求他们广泛地阅读，涉猎各个方面的书籍。那么，在教学实践中，教师该选择怎样的阅读材料，该如何引导、指导小学生进行轻松愉悦而又科学有效的阅读呢？

朱永新教授的新教育阅读理念给了我们很好的启迪，“晨诵﹒午读﹒暮省”就是很好的阅读方式。在营造书香校园和师生共写日记两大行动中，只要教师引导得当，指导得法，师生相互鼓励，相互暖心，相互成长，那么学生就会逐渐喜欢阅读，爱上阅读，喜欢阅读生活。从而让儿童的生活充满欢乐，充满智慧。

我校的办学理念是“书香校园 阳光校园 成功校园”，在营造书香校园的活动中，笔者借鉴新教育的阅读理念和 “晨诵﹒午读﹒暮省”阅读方式，开展阅读活动，取得了很好的效果。下面将自己这些年来的具体做法和经验以飨读者，以期对大家有所启发和帮助。如斯，则幸矣。

一、甄选适龄、有趣、益智的阅读作品

小学生，尤其是小学低段学生受自身认知能力所限，不能很好地选择自己要读或喜欢读的书籍。此时，教师就应当甄选适龄、有趣、益智的阅读作品，然后将书目推荐给学生，并适时适当地指导学生进行有效地阅读。 在甄选的过程中，应当遵循以下的一些原则。 1.适龄原则

在小学阶段，针对不同年级，不同年龄段的学生，教师应甄选相应的阅读作品推荐给学生，掌握好难易度，不宜过浅，也不宜过于深奥。比如：一年级我们读《三字经》、《千字文》，慢慢地，我们读寓言、童话，读儿童诗等。以学生的年龄特征为标准，循序渐进。 2.有趣原则

兴趣是自愿阅读的动因。小学生的注意力专注度本来时间就不长，推选的阅读内容必须要切合儿童的心理，激发儿童的阅读兴趣。孩子们都不乏好奇心。因为好奇，就产生了兴趣。像《稻草人》这类的书就能让学生产生极大的阅读兴趣。 3.有序原则

学生的阅读，不是随手抓到什么书就读，而是要有计划、有序列。这样既可以完成阅读计划，又可以形成阅读体系；既可以拓宽阅读视野，又可以扩大知识面。从儿歌到童话，格律诗到现代诗，从一篇文章到整本书阅读等。 4.益智原则

阅读就是一种学习，阅读可以开启智慧，启迪心灵，陶冶情操。诸如《十万个为什么》、《三十六计》等就是很好的益智书籍。 二、书声弥漫校园，书香浸润人生，暮省促进成长。 1.如歌晨诵，养成习惯。


优秀是靠习惯养成的。良好的读书习惯亦是如此。在“晨诵”活动中，学生可自由发挥，喜欢怎么读就怎么读。可读可诵，浅唱低吟，在晨曦中吟诵，读出声音，读出停顿，读出感情。经年累月，良好的阅读习惯就养成了。学生自然就爱上了阅读。

2.个性午读，培养特长。

“午读”时光，自由发挥。有的喜欢笑话，有的喜欢漫画，有的喜欢诗词，有的喜欢童话，有的喜欢军事等，不一而足。学生选择自己感兴趣的书籍来阅读，越读越有趣，越读越“悦读”，“悦读”越钻研。学生的特长就在不经意间养成了。 3.暮省启智，促进成长。

“暮省”，是要求学生写日记、写心得、写感悟，或摘抄、或批注等，不拘形式。随笔者，随心也。一句话可以，一段话也行，能成篇更好。这样每日自我练笔，从一句话，到一段话，到一篇文，长此以往，不但提高了学生的语言表达能力，还训练了学生的书写能力、思维能力、写作能力等。 三、适当鼓励表扬，集结成果展示，给予学生成功感。 1.评“星”活动

为了更好地激发学生的阅读兴趣，在小学低段的时候，我们开展了课外阅读评“星”活动，每周评选“周明星”，每月评选“月明星”，每学期评选“最佳阅读明星”等。

2.“日记”接力赛

进入三年级，我们以小组为单位，组员间进行“日记”接力，各组之间进行“日记”接力赛。“日记”的内容不拘形式，不做限定。这样既能调动学生个体的主动性，又能在全班形成一种力争上游的竞争精神。 3.朗诵秀风采

阅读的方式很多，朗诵能很好地表情达意。通过声调、缓急、停顿、表情、动作等来传达朗读的情绪。每天都用课前3分钟左右的时间，让学生站上讲台朗诵，秀出风采，秀出个性。这种方法能很好地锻炼学生的胆识和朗读能力。 4.读书笔记展评

为了提高阅读的效果，在小学高段，我们在引导学生扩大阅读面的同时，要求学生要做一定的读书笔记。从简单的抄录书名、作者、主人公等，到摘抄好词佳句。如果在阅读中产生了共鸣，还可以写下自己的感受和心得。每月在班级开展一次这种展评活动，极大了调动了学生的动手能力和写作能力。 5. “随笔”集结成册

学年末，我们将学生的“随笔”（句、段、篇皆可），集结成册，展示一年来的阅读成果。这样的成果要涵盖全班的每一个同学，哪怕是某后进同学的一个精彩的句子也要收录在其中。人手一册，让每一个同学都能体验到阅读的成功，阅读的快乐。

朱永新说，一个人的精神发育史就是他的阅读史。可见一个人的情操和精神与其阅读密不可分。因此，在语文教学中，尤其是小学语文教学，必须大力倡导阅读。阅读是一种知识与文明的传承，是一场启迪心灵的旅行，是一次又一次地与智者的对话，是与前任的思想火花的碰撞。学海无涯“乐”作舟。几年坚持下来，学生的表现出乎我的预料，让我看到了希望。阅读改变了学生，改变了老师，阅读已经渗透了我们的生活。我们坚信只要教师引领得当，方法科学，那么学生的阅读就会成为一件快乐的事。学生一旦喜欢阅读，爱上阅读，让阅读成为了习惯，并且读有所获，那么阅读就成为了学生的生活，必将伴随学生一生。阅读，悦读，


悦生活。

附：参考文献

1.《我的阅读观》朱永新著 2.《晨诵晚读》 周正华主编 3.朱永新 新教育实验 百度文库

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