部编版二年级下册语文《揠苗助长》教学设计

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《揠苗助长》教学设计

【教学目标】

1.联系课文内容理解“揠苗助长”“巴望”“焦急”“筋疲力尽”“喘气”“截”字词的意思。

2.品读课文，通过抓住文中细节，有感情地朗读课文。能用自己的话说出“揠苗助长”这个成语的意思。

3.懂得做事不能急于求成，违背规律。

【教学过程】

一、激发兴趣，导入课文：

师：儿童文学家严文井曾说：“寓言是一个魔袋，袋子很小……”（课件出示一个魔法袋子）这个魔法袋虽然很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。

“袋子很小”说的就是寓言的短小精悍（课件出示：短小精悍），“能取出大东西”，就是小故事中蕴含的大道理（课件出示：小故事大道理）。这就是寓言（寓言两个字放大）

师：上节课，我们从《亡羊补牢》这个短小的故事中，知道了做错事要听从别人劝告，及时改正错误的道理，这节我们要学习的《揠苗助长》也是这样一个短小精悍，生动活泼的故事。 出示课题：揠苗助长

二、抓关键词，品读课文。 1.检查预习

师：上课之前老师检查一下同学们的预习情况，自然段标了吗？生字词学了没有？老师来出一组词语考考你们！ 2出示第一组词串：巴望 焦急 A：正音：

师：同学们真棒，把字音都读准了，有什么问题吗？ 生：老师，我不明白巴望是什么意思？

师：理解词语的意思有很多种，今天老师教你一种——“联系上下文理解词语”（课件出示）老师把这几个词语放到课文当中去，我们读一读就明白了。 B：读文并理解“巴望”： ①出示第一自然段，请生读。

②师：现在你们理解“巴望”的意思么？ 预设生：老师读了第一自然段，联系上下文我知道了这位农夫是希望禾苗长得快些，所以这个巴望应该是希望、盼望的意思。

师评价：你真会学习，不仅会联系上下文理解词语，你还给巴望找了一个近义词——希望（课件出示：近义词，希望、盼望）

师：巴就是粘着，拿不下来。农夫的眼里只有禾苗，紧紧盯着禾苗，一刻也舍不得离开!他多么想让禾苗快点长高啊。再来读读这句话。

出示第一自然第一句话：古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

C:师：把这组词语放回到课文中，你能看到一个什么的人？

生：我从“巴望、焦急”这里两个词语看到了一个急得团团转的农夫，他天天


田里看自己的禾苗长高了没有，禾苗哪能长得这么快呀！ 师：是啊，农夫就是这样天天跑到田边去看，心里十分焦急。 D：句子对比（焦急）

师：看这两句话，你更喜欢哪一句呢？

生：我更喜欢第二句，“焦急”，写出了农夫急切地盼望禾苗长高的心情。去掉了，这种感觉就不够强烈了。 E：字理识字：“焦”

师：我们来看这个“焦”字。

看懂了吗?焦上面是只鸟，下面四点像火，火把小鸟烧焦了。焦字原本的意思，是经过火烧而变黄、变干，比如唇焦口燥。他的词语经常跟焦急有关，比如焦头烂额、焦躁不安，心焦如火。如今这把火烧在农夫的心里，我们再读第一自然段，你一定会有不一样的感受。

过渡：从第一自然段的几个关键词中，我们看到了一个巴望禾苗快点长大的焦急的农夫，这是故事的起因。（课件标注：起因），有了起因就有经过和结果，你知道找到了在哪了吗？同学们真会学习，一下就找到了，2、3自然段是故事的经过，最后一段就是故事的结尾啦！故事还在继续，下面就进入故事最精彩、最重要的经过部分。

3、出示词串：“筋疲力尽”“喘”“截” 师：我们先看这一组词，同学们先读一读。 正音。 师：一心盼望禾苗长高的农夫是怎么做的呢？到课文当中去找一找（生自由读），同学们找到了吗？请一个同学来演一演。 生：表演，拔禾苗并喘气说。 师：这个同学不仅把农夫拔禾苗动作表演出来了，还把农夫喘气的语气也读了出来（喘气红色），让我们看到了农夫气喘吁吁的样子（出示成语：气喘吁吁）我们像这位同学读读这句话：画横线出示喘气的句子。

师：是啊，“把禾苗一棵一棵往高里拔”“从中午一直忙到太阳落山”当然累得“筋疲力尽”。 4.写“筋疲”两个字

字理认识“筋疲”两个字。 师：这就是筋疲，

筋，原本指竹子有韧性的那部分青皮层，人体里的筋，给人带来韧力，所以“筋”的下面是月肉旁和一个力字，疲是形声字，疲倦的时候，让人看起来就像生病的样子，所以疲的旁边有一张病床。 现在有请胡一帆老师范写：筋疲。 5.揠苗

师：农夫从中午一直忙到天黑，都在做着同一件事：将禾苗一棵一棵往上拔，这就是“揠苗”，揠就是拔的意思，（课件出示：揠苗）

师：你能用自己的话来说说“揠苗助长”这个课题是什么意思吗？ 生：揠苗助长就是：把禾苗拔起来帮助它成长。 解决知能“得和地”的知识点。

师:筋疲力尽的农夫会累成什么样儿？请你这样说：他累得 预设生1:他会累得手臂抬不起，腰都酸了，骨头也散架了。 生2:他累得一屁股坐在地上。

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