小数的初步认识教学设计

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小数的初步认识教学设计

教学内容：义务教育课程标准实验三年级下册第88—89页的内容 教学目标： 知识与技能：

1、结合具体情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义，会读写小数。

2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

过程与方法：通过观察、比较等学习活动，培养学生的观察能力、概括能力和类 推能力。

情感、态度和价值观：感知数学来源于生活并用于生活，激发学生热爱生活。

教学重点：1、知道小数的实际含义。

2、掌握用小数表示十分之几，百分之几的方法。 3、正确读写小数。

教学难点：掌握小数的含义及表示方法。 教学准备：课件、学生收集的资料 教学过程：

一、创设情境，引入新知

1、引出小数

师：同学们，你们去过超市吗？老师今天再带你们去超市看看，你们看看超市的商品与外面的商品有什么异同？


（课件出示，生汇报）老师到超市给同学们带来了一些文具，我们一起来看一下：（课件出示）

你们能不能把这些文具的标价分为两类？（生汇报） 师：同学们观察一下表示文具价格的这些数字，和以前学过的整数一样吗？（不一样）它们有什么共同特点？谁发现了？（指名回答：数的中间都有一个小圆点。）像这样中间带有小圆点的数都叫做小数。（板书：8、25 25、50 0、99……叫做小数）今天我们就一起来认识认识这些小数。（板书课题：认识小数）

2、认识小数点

师：刚才同学们都发现小数当中有一个小圆点，在小数中，这个小圆点叫什么呢？大家猜猜看（小数点）大家猜的真准，这个小圆点就叫做小数点。（板书：小数点）

3、教学读法

师：刚才你们都认识了小数，那你们会读这些小数吗？谁愿意起来试着读一读？（课件出示，多指几名学生试读）

师：老师有一个问题：小数点左边和右边的读法一样吗？有什么区别？

学生讨论，师总结：小数点左边的部分是整数部分，跟整数的读法一样，是几十几，就读几十几。小数点右边的部分小数部分，要按顺序一个一个分开读。（是几就读几）（出示课件，齐读）

4、教学写法：（出示课件）

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