我们用爱心去善待每一位孩子

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我们用爱心去善待每一位孩子



教书育人是教师的神圣职责。这个职责之所以神圣就在于，教育这不仅要教给学生知识，更重要的是教育学生学会做人，而爱是人生至高至妙的道理。所以，一个合格的教师，既要体现知识的力量，又要体现爱的力量，体现智慧的力量. 有知识但是没有对孩子的爱，在教育中会出现偏差。没有对学生的爱，就很难充分考虑孩子真正的健康发展，甚至根本不能考虑他们的心理感受，我们要从学生的实际出发。教育要适合学生，才能使学生适合教育。更要有疼爱学生如子的一颗心灵。 疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！人世间，拥有最多热爱别人孩子机会的职业，就是教师。我们新城实验学校的每一位师生是多么幸福和自豪，因为我们很幸运，应有一名品格高尚、心地善良、得好校长关心 着我们的一切，她经常对我们讲：“我们要善待每一位孩子”，没有对孩子的爱，就没有教育。可以说， 老师是蜡烛，在孩子们心里点燃希望，并且照亮他们的一生，爱护学生是教师的天职。教师必须真心诚意地去关爱每一个学生，既当慈母又当严父，在学习上严格要求学生，在生活上更要关心热爱学生，做学生的良师益友，只有这样，才能成为一个受到孩子们热爱的合格教师。教师，全部的职业生涯都离不开孩子。师爱是师德的核心，师爱是师魂，师爱是教育的基础。教师对学生的爱，是一种只讲付出不计回报、无私而广泛且没有血缘的爱，是一种严慈相济的爱。学生一旦体会到这种爱，就会“亲其师”，从而“信其道”，最终实现教育的根本功能。我是新城实验学校的一名小学一年级数学教师，记得在一本书上看到，老师分四种类型：智慧爱心型，爱心勤劳型，勤劳良心型，良心应付型。一年级学生由于年龄小自控能力差，纪律观念不太强。一年级是孩子跨入小学大门的第一步，高楼万丈平地起，根子不正就地道。所以，培养学生良好习惯特别关键。1978年1月，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会，某报新闻记者问一位诺贝尔奖金获得者：“你在哪些大学，哪些实验室里学到了你认为最主要的东西？”出乎意料，这位白发苍苍的学者回答说：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到些什么？”学者答道：把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做错事要表示歉意……”我认为，我们底年级的老师不但教给学生数学知识，更重要是培养学生学习的好习惯。习惯成自然,习惯有好习惯坏习惯之分，好习惯使人受益终生，坏习惯使人坠入深渊。我们低年级老师多少有


些苦，有些累，但我下定决心，在苦再累，我也要将这普通而又平凡的副班主任工作做好。我深知：能用知识、智慧和情感，能用一生中最旺盛的精力和体力，为学生留下一些对他们有用的东西，我的心中充满快乐。 一、我要用爱心去温暖学生 “如果学生是一朵含苞待放的花蕾，我的职责就是让他们在生活这片温暖的阳光里绚丽绽放”。作为一名教师，对学生的爱必须是普遍而广泛的，不应该以社会原因、家庭背景及平时表现而有所偏爱，应该一视同仁。对于后进生，我从来就没有放弃他们，任其破罐子破甩，而是给予他们特别的关爱。只有这样，孩子们才会敞开心扉认同你，快乐地融合到集体当中去，充分地扮演主人公的角色，才能创造一个融洽的、温暖的、团结的集体。师爱的细腻和多样，没有哪一种职业可以相比，而学生那种渴望被老师注意，被老师关心的心情也使我为之惊讶！尽管有的男孩子不是经常在我面前表现，但那颗心我是理解的。我的亲近也使那些不爱说话的学生渐渐地来到了我的身边，开始主动讲话了。我相信我也会让我的学生健康的成长的。我认为，学生的要求不是很高，只要教师肯于主动的了解学生的心理，适当的拿出一点时间去接近学生，在师生关系方面,一定会做到事半功倍。在课下，我也经常和学生们以朋友相称，与他们站在同一条线上，共同来渡过难关，享受荣誉。倾听学生的心声，让他们感到教师是一个热情和蔼的人，一个平易近人的人，一个可以信赖的人。教师，有一千个学生，就有一千种爱。面对性格迥异的学生，即使爱如潮水，教师也要把爱化作细雨精心浇灌。在教学中，教师的一言一行对学生来说是十分重要的。在平时的教学中，我十分注重自身的语言是否规范，同时也十分重视引导学生用规范的数学语言准确地说出生活中的数学问题 ，培养学生的逻辑思维能力。还利用课余时间，帮助学生削铅笔 ，钉作业本，还时常为孩子们扣扣子，系腰带、摖鼻涕、剪指甲、洗手脸，课间活动和孩子们一起做游戏，跳绳、踢毽子或讲故事，由于一年级的学生年龄小臂免不了磕磕碰碰。我总是备一些创可贴等药品，如有碰伤的学生，亲自给孩子粘上，孩子们头疼脑热时备有去烧药，给孩子们服用。曾听到有家长说，把孩子交给你们俺一百个放心。 二、用耐心去感化学生 师爱还必须要有耐心，这是由于教育的长期性与反复性决定的。学生知识的积累、能力的培养、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通过反复的训练与实践才能成功。后进生的进步犹如蜗牛行走缓慢之极，而且是今天变好了，明天又差了，反反复复，难以巩固。教师绝不能有“恨铁不成钢”的思想，需要坚持正面教育，用循循善诱的方法，经常性地作耐心细致的思想转换工作，最大限度地调动他们的积极性。后进生尤其渴望能够得到别人的赞赏和承认，当他们受到老师和同学的称赞时，会获得精神上的愉快，从而促进自信心的建立。教师要善于使用“放大镜”寻找后进生身上的闪光点，当他们有了点滴进步，就及时给予其肯定表扬，让其产生“成功感”，培养其自信心。我们班有位叫“牛文博”的学生，学习成绩较差，不爱完成作业。对于这样的学生，我给了他特别的关注，用心地寻找和捕捉他身上的闪光点。我发现他关心集体、劳动积极，于是就让他当劳动委员，以作班组长来树立他对自己的信心。

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