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合理使用简笔画，提高英语课堂效率
作者：倪利利
来源：《中学生英语·外语教学与研究》2015年第03期
【摘 要】 现在许多多媒体手段已被运用到教学中来激发和培养学生学习英语的兴趣，但由于现代化的手段有时受到没网络、花时间、下载的图片与所需不是特别相符等条件的制约，不能行之有效地运用，我们就可以采用简笔画这种简单、快速、有效的方法来替代。合理使用简笔画进行英语教学，不但能够迅速、经济地给学生创造生动、有趣的学习情境，激发听说外语的积极性，而且增强他们的直观、形象思维能力，使之课堂变得活跃且有实效。 【关键词】 简笔画 直观形象 经济 激发兴趣 高效 1. 分析小学生学习英语的状况
小学阶段正是学生学习英语的起始阶段。而英语作为小学生刚刚接触的第二种语言，他们感到很陌生，在英语教学中，我发现小学生学习英语存在以下状况：1、小学生活泼、好动。遗忘性大，思维能力有限且学生对语言学习这种抽象的东西兴趣不高。2、英语与母语差别较大，在学习英语时，总受母语的干扰，对英语学习产生了不同程度的阻力。3、英语课时量少、学习语言环境受限，学生离开了英语课堂就没有了学习英语的氛围。由于以上三种因素的制约，使之小学生对英语学习兴趣不浓厚、逐渐减退、甚至厌烦，从而学习变得越来越费劲。 2. 使用简笔画的理论依据
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾这样说过：“绘画的直观手段是一种发展儿童观察力和发展思维的力量。由视、听、感同时进行，在儿童的意识中形成了一种在心理学上称之为情绪记忆的东西。”一项对学生认知测试的结果表明，图画的使用对学生记忆力的保持起着非常积极的作用。一组凭口述传达信息的学生，三天之后记忆保持率只有10%，而边看图边口述的学生，三天之后记忆保持率高达65%。因此作为以汉语为第一语言的中国小学生，只有在教学中将直观、形象的图画与语言教学巧妙自如地相结合起来，才能正真帮助学生在学习过程中实现母语与外语的沟通与联结。
3. 分析简笔画在小学英语教学中的优势
3.1合理使用简笔画能活跃课堂气氛，激发学习兴趣
《小学英语教学与教材编写纲要》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学中的一项重要任务。因此在英语教学中我注意结合儿童的心理和生理特点，将形象、生动的简笔画运用于教学情境中，激发学生的学习兴趣。具体、真实而又活泼幽默的简笔画，不但有助于活跃课堂气氛，而且提高了学生的学习兴趣。例如在教陕旅版第一册《Lesson 10 What are these？》这课的新词汇时，我在黑板上画了香蕉、梨、苹果、桃子、草
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莓等水果，用直观、形象、逼真的图画吸引住了学生的眼睛，不仅使他们产生了兴趣，还让他们动心，启发了想象思维，增强了记忆，然后毫不犹豫的动口，达到事半功倍的效果。 3.2合理使用简笔画使教学内容变得直观形象、言简意赅
小学生的思维类型属于直接感觉型。直观的教学用具有助于学生感性地了解语言材料，加深印象，提高学习效率。简笔画最显著的特征是简单，快捷、直观形象且传意达神。例如，在教授陕旅版第三册《Lesson 11 I live on a farm》这课中有关动物的新词汇时，我简单几笔在黑板上画出了母鸡、鸭子、山羊、马等动物，利用直观形象的简笔画进行动物英语单词教学，在很大程度上减少了教师教授单词的阐述，而且增强了学生的记忆力，在轻松、活泼又和谐的气氛中有效地完成了教学任务。再例如对陕旅版第二册《Lesson 9 Where is my book？》中方位介词“in， on， under， behind”的讲解时，我在黑板上画了一个盒子和几个简单的物体，通过变换物体的位置，将信息一目了然的传送给学生，使学生充分地理解了这几个方位介词的意思、用法以及他们之间的区别，达到言简意赅的效果。 3.3合理使用简笔画易于突出并化解教学重、难点
在英语教学过程中，学生对单词和句型的理解与掌握既是教学中的重点，也是难点。在教授“spring， summer， fall， winter，warm， hot， cool， cold.”这些单词时，我依然用简笔画进行教学，寥寥几笔就勾勒出一幅情景图，把最具备气候特征的物体形象地表现出来：用燕子、柳树、鲜花、小草表示春天；用火辣的太阳、游泳的人们表示夏天；小树随风摇晃，片片黄叶随风飘落表示秋天；雪白的屋顶和雪人表示冬天，引出四季词汇，当这些图画映入眼帘时，学生能迅速的说出季节单词且记忆深刻。再顺势教授句型“What’s the weather like in spring/summer/fall/winter？”及答语“It’s warm/hot/cool /cold.” 和“Which season do you like best？ Why？”等重点句型，学生对所学知识体会透彻、深刻，不单突出并化解了教学中的重、难点，使学生轻轻松松地掌握了所学内容。
总之，简笔画在教育、教学实践中具有非常重要的作用。它不仅能辅助英语教学，而且还能创造生动活跃的课堂氛围，激发学生学习语言的兴趣，给英语课堂增添无限的艺术魅力，优化教学过程，有效地提高了教学效果。
[1] 刘梅. 初中英语教学中简笔画的应用[J]. 咸阳教研， 2006.
[2] 杨新玉. 浅谈简笔画在英语教学中的运用[J]. 呼伦贝尔学院学报， 2000.
本文来源：https://www.wddqxz.cn/050b7fdd5e0e7cd184254b35eefdc8d376ee14b5.html
2023-03-16
