点面结合法

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点面结合法（例文）



开学没几天，班主任就在班上说：“这个学期，我们班也要改革，实行组长组员双向选择。也就是说，组长挑组员，组员选组长。权力绝对下放，组长安排座位、吸收组员等等，组员要服从组长领导。”

真新鲜，还没听说过这种搞法的。如果真这样，班上岂不是乱了套吗?于是，各种声音都冒出来了：“这哪像个班呀，干脆叫小组长王国算了。”“啥都得听小组长的，要是组长错了呢?”“这样还好些，那些调皮鬼该收敛了。”“班干部这回可都没用啦。”

说归说，做归做，大家都积极地选择自己信赖的组长。组长也按情况排了座位。一切都还顺利。不过，大家还是有些担心，这改革能成功吗?

终于，出现了麻烦事，谢斌被他的组长除名了。他的课桌便被安排在了第一排。一米六七的大个子，坐在第一排，确实有些不雅观。开始两天，他还和往常一样，说说笑笑，有些不在乎。可两天过后，他似乎有些警觉了，上课听讲认真了许多，或许他知道不好意思了。6天后，他终于重新进了组，也再没被除名。 双向选择的实行，班里出现了许多好现象，特别是组与组之间的竞争非常激烈。比哪个组的纪律好，哪个组卫生好，哪个组劳动积极……过去上课“保持沉默”的，现在也抢着回答老师提出的问题；过去上课爱讲小话的，现在也都安静下来了；过去一听说劳动就溜的，现在也都抢着带工具了……先前，那些对改革持反对意见的，现在，也在洋洋得意地对别班的同学夸：我们班的“小组长负责制……”。

这一切都说明：我们班的改革成功了!(张靖)

例文评析

本文开篇交待改革的内容：“实行组长组员双向选择。”接着，叙述面上的情况：改革引起议论、改革的过程、大家的担心。然后，在此基础上，叙述点上的情况：谢斌被他的组长除名了及其转变。接下来又叙述面上的情况：改革带来的良好变化。最后，总结全文：“这一切都说明：我们班的改革成功了!”文章运用点面结合的方法，由面到点，又由点到面地记叙了在改革浪潮中一个班集体经受考验的情况，表现了改革出了好学风、改革出了好班风的主题。(方是)

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