幼教随笔蒙特梭利的儿童观

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幼教随笔蒙特梭利的儿童观

从进展的观点动身,蒙特梭利认为'儿童是一个发冇这的机体和进展着的心灵;儿童进展 的时期是人的一生中最重要的时期。幼儿处在不断生长和进展变化的过程之中，而且要紧是 内部的自然进展。在那个连续的自然进展过程中，幼儿的进展包括生理和心理两方而的进展。

在蒙特梭利看来，幼儿躯体内含有动气勃勃的冲动力。正是这种本能的自发冲动,给予他 积极的生命力，促使他不断蒙特梭利强调指出，应该注意幼儿的心理进展和生理的进展之间的 紧密的关系。她说:"假如心理的压抑会阻碍新陈代谢，并因此降低了一个人的活力的话，那能 够确信，相反的情形也会发生，富有刺激的一种心理体验能够增加新陈代谢的速度，并因而促 进一个人的躯体健康。”

进展。一是主导本能，这种本能关于处在生命初创时期的婴儿提供指导和爱护，甚至决泄 物种的生存。二是工作本能，这是人的差不多特点。幼儿正是通过不断的工作在进行制造，使 他自己得到充分的满足，并形成自己的人格。它既能使人类更新，又能完善人类的环境。

在心理方面，幼儿心理进展既有一泄的进程，又有隐藏的特点。蒙特梭利认为，幼儿是一个 “精神（心理）的胚胎”。因为每一婴儿都有一种创制本能，一种积极的潜力，能依靠他的环境, 构筑一个精神世界，因此，幼儿不仅作为一种肉体的存在,更作为一种精神的存在。每个幼儿的 精神也各不相同没,各有自己的制造性的精神。

在蒙特梭利看来，在幼儿的心理进展中会显现各种“敏锐期”。她说：“正是这种敏锐期. 使儿童用一种特有的强烈程度去接触外部世界。在这时期，他们对每样情况都易学会，对一切 充满了活力和激情。”而人的智力进展正是建立在幼儿敏锐期所打下的基础上的。

1.秩序的敏锐期从出生的第一年就显现一直连续到四岁。这是幼儿的一种内部的感受, 以区别各种

物体之间的关系，而不是物体的本身。

2•细右的敏锐期幼儿在2-3岁时会表现出对细节的敏锐，他的注意力往往集中在最小的 细节上。

这说明幼儿的精神生活的存在，以及幼儿和成人具有两种不同的智力视野。

3•和谐性敏锐期这是在幼儿进展中最易观看到的一个敏锐期。幼儿通过个人的努力学会 泄路，并

逐步取得平稳和获得稳健的步伐。应该在2到3岁时显现。

4•触觉敏锐期幼儿会朝着外界的物体伸出小手。那个动作的最初推力代表幼儿自我进入 外部世界

之中。这正是通过手的活动，幼儿才能进展自我，进展自己的心灵。

5.语言的敏锐期2个月左右幼儿就开始吸取语言，他所获得的语言是他从周用环境中听 到的。当

他说第一句话时，并不需要为他预备任何专门的东西。在蒙特梭利看来，语言能力的 获得和运用,是幼儿智力进展的外部表现之一。

蒙特梭利强调指出，应该注意幼儿的心理进展和生理的进展之间的紧密的关系。她说:“假 如心理的压抑会阻碍新陈代谢，并因此降低了一个人的活力的话，那能够确信，相反的情形也 会发生，富有刺激的一种心理体验能够增加新陈代谢的速度，并因而促进一个人的躯体健康。”

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