因人而异,因材施教

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因人而异，因材施教



中国古代伟大的教育家孔子在论述教育教学方法的时候说：有教无类，因材施教。意思是说教育教学没有固定的模式，要根据教育对象的不同实际情况，采取不同的教育教学方法，要因人而异，因材施教。

世界上没有完全相同的两片树叶，更没有完全相同的两个人，即便是双胞胎，他们在外貌上高度相似，但他们在心理上、行为举止上会表现出不同的差异。一个人的性格、行为举止、生活习惯不但跟一个人的遗传因素有关，而且跟后天的生活环境有关。不同时代、不同环境的人，个人的行为习惯、兴趣爱好、心理感知等都不一样，所以对他们的教育教学方法不能完全一样，要因人而异、因材施教，才能达到教育目的，收到预期的教育教学效果，在近三十年的教学过程中，我有非常深刻的感受。

我刚毕业踏入教学岗位的时候，那时候年轻气盛，血气方刚，对学生布置的学习任务，一般都是强制执行，学生必须完成，所以教育教学效果非常好。为什么呢？我分析有一下因素：一是社会环境，因为那时候考学仍然是学生改变命运的重要途径，考学对学生及家长有很大的诱惑力，学生学习一般都很努力，家长都很重视，所以社会上尊师重教的社会风气很浓，学习风气很好。二是家庭个人因素，那时候家长对学生学习很重视，学生一般都很老实本分，学习认真努力，老师布置的学习，绝大部分学生都能按时按质按量的完成学习任务，学习很努力、很刻苦，家长很配合。学生如果有了错误，经过老师的批评教育，大部分学生都能及时的改正，有一小部分学生会在老师的要求下努力改正自己的错误，师生关系和谐，学生能吃苦耐劳，学生的抗压能力比较强，所以传统的教学模式在当时来说是有效的。

但近几年来，社会环境已经发生了很大的变化，学情也发生了很大的变化。一是独

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生子女多，娇生惯，养的情况普遍，不能吃苦耐劳，独立性较强，逆反心理现象严重，学生厌学现象严重；二是的现象非常近几年农村维外出打工普遍，留守儿童非常多，由于父母不在身边，对子女缺乏有效的管理和约束，不少学生染上了不少的不良习惯，加上隔代管理，对孩子娇惯的多，管理的少，所以现在大部分学生学习不刻苦，不努力，而且心理上非常脆弱，时代变了，环境变了，教育对象变了，老师的教学方法也应该随着发生变化，因人而异，因材施教，才会取得较好的教学效果。

往往刚开始接手新的班级的时候，由于不了解学生的情况，布置学习任务时，采取一刀切的方式，绝大部分同学都能完成学习任务，但总有一小部分学生不能按时完成学习任务，其中包括一部分智力非常优秀的学生，刚开始的时候我无法理解，后来我通过班主任、学生了解了情况，搞清楚了原因。不能按时完成学习任务的学生分为三种情况：一是智力有问题，学不会，无法完成学习任务；二是做事情拖拉的，老师不采取强制措施，他们就不能完成任务；三是老是想着顽皮，不把心思放在学习上。情况了解清楚以后，好比医生跟病人看病一样，查明了病因，病人的病就好治了。我根据不同的情况采取不同的对策，因人而异，有的放矢，因材施教。对于哪些智力确实有问题的，采取一对一的帮扶，让成绩好的同学帮一帮、带一带，提高他们的学习成绩。对于哪些作风拖拉，不能按时完成学习任务的学生，我采取了“盯”的战术，定时不定时的检查他们的学习情况，推着他们往前走，逼着他们按时完成学习任务。最典型的是九﹝1﹞班的一名女生，智力非常好，但学习不踏实，成绩大起大落，针对其个性强，不能对其采取强制性措施，就对其采取一些软化措施，感动她，使其认识到自己的错误，改正错误，她的成绩有了很大的提高。对于哪些顽劣的学生，采取软硬相结合的办法，该强硬的时候采取强硬措施，到时候必须完成，否则要采取一定的惩罚措施，更多的时候采取软措施，通过做思想工作转化他们，触动他们的心灵，使学习变成他们的自觉行为。

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通过这些年的教学经历，我对孔子的“有教无类，因材施教”理论有了更深刻的认识，不同的时期、不同学科、不同的学生，采取不同的教学方法，才会取得理想的效果。俗话说：一把钥匙开一把锁，对于学生的管理教育，一定因人而异，因材施教，因势利导才能取得理想的效果。



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