《凑十法》教学设计

2022-12-14 01:04:23 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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教学设计

基本信息

名称《凑十法》执教者苏玉斌课时 1 所属教材目录小学数学第一册《凑十法》

1、凑十法是在学生学习了11-20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。

2、掌握本节知识是为进一步学习进位加法奠定良好的基础。

教材分析

学情分析

凑十法是在此基础上延伸出来的一种新的计算方法，学生掌握起来难度不大。此知识是计算20以内进位加减法的基础，因此掌握好此方法非常重要。

知识与能

结合问题情境，通过操作，初步感知“凑十”的方法。

力目标过程与方

理解和掌握9加几的计算方法，正确计算9加几。

法目标

情感态度

与价值观在个性化算法的交流中，体验算法的多样化。目标重点

给9、8、7、6凑十感知“凑十”的方法。

教学目标

教学重难点

难点

教学策略与设计说明

使学生在观察中思考，促进有效地观察与积极的思维结合，通过实际感受来猜想，激发了学生的求知欲。练习应用环节能够促进学生的注意力发展，提高计算能力。

教学过程

教学环节（注明每个环节预设的时间）

一、复习导一、复习入

教师活动学生活动设计意图

9 8 7 6

╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ 激发学生学生边摆小棒（）（）（）（）（）（）（）（）边回答，甚至有的学习兴趣，

二、讲授新课

二、新授

（一）出示看图列式。9+5=（），然后用小棒摆一摆，自己试着计算。（二）互相交流是怎么算的，关注学生对“凑十”法的掌握。师生互相交流，说说自己对“凑十”的理解，教师总结。例：9 + 5 = 14

把5分成1和4，把9分成4和5等。三、练一练

（一）摆一摆，算一算。 9+6=（） 9+7=（） 9+8=（） 9+9=（）

学生可边摆边算，可采用“凑十”法计算。

（二）出示挂图（参见教材），指导学生看懂图意，学生独立完成，然后师生交流，说一说你发现了什么。

（三）看图列式（） +（） = （）（）+（）=（）

（四）为了摘桃子，小猴爬到了梯子的最高处，现在它必须答对算式才能下来。小猴子发愁了，你能帮帮它吗？

教师指导看懂题意后，请学生独立完成，然后再交流。四、自主小天地

学生自己编题，并计算。总结，今天学到了什么。

的学生可以口算

学生

互相讨论，交流说出结果

为学习凑十

法奠定基础。

引导学生讨论正确表述