科学教育生活化

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《科学教育生活化》，欢迎阅读！





教学资料范本

科学教育生活化



编 辑：__________________



时 间：__________________



1 / 3




科学源于生活，启于生活，生活是科学教育的源泉，科学教育根植于幼儿的日常生活。陶行知先生的生活教育理论中就提出“在生活里找教育，为生活而教育”。下面我就谈谈自己如何将科学教学融入生活中。

一、 活动选材于生活

关注幼儿身边的事，利用身边的事物和现象作为科学探究的对象，这样的活动幼儿才能积极主动地投入。 例如在科学活动《声音》中，我就利用孩子们日常生活中能听到的各种声音引起孩子们的兴趣。当我播放婴儿的哭声、小鸟的叫声、下雨的沙沙声时，孩子们的兴趣一下子调动起来，一个个竖起小耳朵边听边猜猜是什么声音。随后教师提高各种物品，有杯子、木块、乐器等等，让孩子们操作：怎样使这些物品发出声音。在操作活动中，孩子们通过敲击杯子、拍打乐器等亲身探索并知道了物体的碰撞会产生声音，声音的大小与力的大小有关系的科学现象。接着教师引导孩子们说说自己在日常生活中还听到过哪些声音，觉得哪些声音是好听的，哪些声音是不好听的，从而进行常规教育：不在班内大声喧哗和吵闹。幼儿的科学探究应从身边的事物开始，引导孩子关注周围生活和环境中常见的事物，发现其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子们的好奇心，激发他们的探究热情，使他们从小就善于观察和发现。

二、 活动形式渗透于生活

通常的科学活动都是教师在规定的课堂时间内完成的。但我发现其实这样的科学活动并没有起到作用，孩子们也只是接受教师传授的

2 / 3




知识内容而已。就算孩子有操作机会，也会受到课堂时间的束缚。幼儿很少有机会尽情的去探索去试验。而科学探究活动渗透于生活中的优势就在于幼儿能够全身心的投入，不受时间、空间、常规的约束可以随心所欲地说、随心所欲地做、随心所欲地想。例如我们在区域活动中设置了科学区，投放了大量的材料，有科学现象《沉与浮》的材料，有《磁铁》的材料、有关于《电池》的材料。孩子们在课余时间可以尽情的去操作，去发现这些科学现象。 我们总是采用设置情境引起幼儿兴趣、提出问题、假设猜想、动手操作、记录信息、分享与交流这几个模块来进行活动，通过这样的尝试、探究，我们不难发现只要给幼儿机会去尝试、去实验、去操作、去思考，幼儿好奇心就会得到满足，同时，他们会产生新的好奇，不断进行科学探索活动。在幼儿探究的过程中，我们不直接告诉孩子结果如何做的步骤，而是放手让他们通过亲自经历去发现。

我们要以幼儿在生活中感兴趣的事物为切入点开展科学教育活动，激发幼儿探索的欲望，让我们的教育生活化。

3 / 3

本文来源：https://www.wddqxz.cn/04dfe1e483c758f5f61fb7360b4c2e3f57272548.html