说木叶-教学设计教案

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09 说“木叶”



一、知识与技能： 学习古代诗歌语言富于暗示性的特点 ，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。并积累一些古诗句。 能运用本课所学知识及获得的方法分析诗歌同类现象。

二、过程与方法：把握作者的基本观点，学习运用比较的方法，认真体味“木”、“树”等词语不同的意味和艺术效果，从而对诗歌语言的特点和鉴赏方法有所感悟。

三、情感态度价值观：借助在品味诗句时的审美体验，唤起学生对古代文化的热爱。

四、教学重难点：中国古典诗歌语言暗示性的特点。全文表面是分析古诗中“木叶”的艺术特征而实质是谈诗歌语言的特点。 五、课时安排：两课时。 六、教学过程：

课前知识准备：

林庚（1910---2022），著名学者、诗人。早年以诗闻名于世，与戏剧家曹禺、小说家吴祖缃并称为“清华三才子”。北大中国文学史教研室和中国古典文学教研室主任。专于中国文学史，尤其擅长于楚辞、唐诗研究，并将创作新诗和研究唐诗完美统一起来。

主要著作：诗集《夜》《春野与窗》《北平情歌》《冬眠曲及其他》《问路集》等；古典文学专著《中国文学简史》《诗人屈原及其作品研究》《天问论笺》《新诗格律与语言的诗化》《空间的驰想》等。

林庚对陈子昂、李白等具有浪漫风格的初唐诗人及中国古典诗歌艺术巅峰-----盛唐诗歌情有独钟。他的专著《诗人李白》和《盛唐气象》凭着诗人特有的艺术感悟，用诗一般的语言对盛唐时代的是个风貌做了十分精彩的阐述。他认为，盛唐诗体现了一种“开朗的、解放的”“实是以少年人的心情”作为骨干的“少年精神”，这种精神，充满了“青春的气息”“乐观的奔放的旋律”。“盛唐气象”和“少年精神”是林庚对盛唐诗歌所做出的极为传神的概括，抓住了盛唐诗歌的精髓，是不同反响的创见。其研究成果汇集在《唐诗综论》里。 课前预习：

1．读准字音 袅袅( ) 灼灼( ) 皋( ) 征戌( ) 瘐( ) 翩( ) 荃( )

2．在初读课文的过程中划出文中引用的诗句，思考体会诗句的内涵。

第一课时

把握文章内容，运用比较的方法，体会诗歌中使用不同词语带给读者不同的心理感受。 一 、速读课文，整体把握。

提炼每一自然段中的关键句，把握全文大意，理清文章脉络。 1、（1－3）“木叶”为诗人所钟爱。（现象）

钟爱——木叶=树叶＜木叶——落木（关键在一个“木”字） 2、（4－6）“木”被人喜欢的原因。（特征及原因）

两个艺术特征：1、含有落叶的因素；

2、有微黄和干燥之感，带来疏朗的秋天气息。

3、（7）总结：“木叶”与“树叶”在概念上相差无几，艺术形象上的差别几乎是一字千里。 二、分析第一部分，利用文中所引诗句引导学生思考：

树：后皇嘉树，橘徕服兮。 叶：叶密鸟飞得，风轻花落迟。


桂树丛生兮山之幽。 皎皎云间月，灼灼叶中华。

庭中有奇树，绿叶发华滋。

树：整体， 庞大 叶：密密层层，枝叶飞动

充满生机，浓阴匝地 丰润饱满

木叶：亭皋木叶下，陇首秋去飞。 落木：辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 木叶： 落叶翩飞，空阔绵密 落木：叶已落尽，辽阔苍茫 带有清秋的疏朗 有着深秋的寂寥



第二课时

教学目标：把握诗歌的语言特点，感悟诗歌意象所表现出来的丰富意蕴。联系文中所阐述的知识和道理进行诗歌意象品味练习。 导入新课：

课文解读：

一 读课文4～6段。思考： “树叶” “木叶” 和之间有什么异同？ 说“木叶”

特征 意味 场合

木： 木质的树干 落叶的因素 空阔 秋风吹落

黄色 干燥的质感 古典诗歌语言 树： 繁茂的枝叶 饱满 枝叶吹动 富于暗示性 枝叶绿色 树干褐绿色 浓阴密密层层

二 本文不仅仅是为了介绍“木叶”的艺术特征，作者写“木叶”的真正目的何在？

提示：作者介绍“木叶”的艺术特征，是为了说明古典诗歌语言具有暗示性。从“木叶”到“落木”，又有一个发展的过程。由此可见，可见，“木”之所以有了那样的暗示性内涵，全是由“传统”造成的；那么什么又是“传统”呢，从文学上来说，尤其是从诗歌的“意象”上来讲，这个“传统”就是历代诗人们的诗句所构成的文化氛围，即一句句诗中的意象赋予了该意象的暗示性内涵。 三 小结：

读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。

四 练一练，品一品。在下面的一组诗歌中填补“树或木”。 碧玉妆成一（ 树 ） 高，万条垂下绿丝绦。 野旷天低（树 ） ，江清月近人。 枯藤老（树 ） 昏鸦，小桥流水人家。

一 （树 ） 寒梅白玉条，迥离村路傍溪桥。 （ 树）（ 树）皆秋色，山山唯落晖。 （ 木 ） 落雁南飞，北风江上寒。 国破山河在，城春草（木 ）深。 曲径通幽处，禅房花（木 ）深。

草（ 木）知春不久归，百般红紫斗芳菲。 枯（木 ）傍溪崖，由来岁月赊。

五 下面我们借着林庚先生教给我们的方法，自己来体味古诗中这些耐人寻味的意象。 拓展延伸，品悟赏析：

鸣：月出惊山鸟，时鸣春涧中——王维

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