《古诗二首池上》教学设计

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《古诗二首池上》教学设计



一、学习目标：1.学习古诗《池上》，会认诗中的生字，会写本课要求会写的字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；感受诗中儿童的机灵活泼，天真可爱。

二、重难点：能运用多种方法识记生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

三、课前准备：1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 一、回顾引入。

1.引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。 2.揭题，释题。思考：“池上”是什么意思？

3.出示课文插图课件，引导学生借助图画说出图画大意。 （1）学生展示平时积累的古诗。

（2）自由发言，互相补充。预设：“池上”就是荷花池里。 （3）在教师的引导下自由表达，说清楚谁在干什么。 二、初读课文，自学质疑。 1.出示学习要求。 自学三读法：

一读：读准读通课文。 二读：画出生字，记住字形。


三读：读懂句子，学会提问。 2.指导学习生字。

（1）出示带拼音的生字，让学生认读。 （2）出示不带拼音的生字，让学生认读。

1.按照学习要求借助拼音读准字音；圈画生字，识记字形，轻声读文，画出不理解的词语和句子。

2.在教师的指导下学习生字。 （1）自己练读、开火车读。 （2）同桌对读，检查。 三、再读感悟，解决疑问。

1.出示课文中的插图，过渡：《池上》这首诗，写的就是图上的事情。让我们看看图，请大家用几句话说说你看到了什么？

2.播放音乐，教师范读。

3.引导学生自由读课文，提出自己不明白的问题。 4.组织小组合作交流每句诗的意思。 5.组织全班汇报，教师适时点拨。

6.指导朗读：全诗语速平缓，语气轻松活泼。要读出小娃天真机灵、调皮可爱的形象。

7.指导有感情地背诵课文。 四、指导写字。

1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这两个字有什么特点？写的时候应该注意什么？

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