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五年级上数学教学反思-用计算器探索规律人教版新课标
《用计算器探索规律》是在学生掌握一定的乘除法计算方法和用计算器进行计算的基础上教学的，本课用计算器来探索一些积的变化规律。
本课的教学思路：用计算比赛导入，随机出示一组一个因数在变另一个因数不变的计算题，学生可以用计算器计算，老师用口算，结果老师根据规律计算赢得了比赛，使学生在复习计算器的使用方法的同时，对接下来要探索的神奇的规律产生了浓厚的兴趣。
新课教学，出示教材中的例题，帮助学生理解题意：积的变化是什么意思？跟谁比变化了？怎样计算？在计算前，先让学生猜一猜：你觉得积会怎样变？提出你的猜想。然后学生借助计算器进行计算，填写教材中的表格。集体交流时，将例题的表格分成两组分别进行观察和研究，第一组是第一个因数不变，第二个因数乘了几，积也跟着乘了几。第二组是第二个因数不变，第一个因数乘了几，积也跟着乘了几。然后让学生综合起来进行总结和归纳，得出了积的变化规律——一个因数不变，另一个因数乘几，得到的积就是原来的积乘几。
紧接着，我调动全班同学的力量，让学生进一步尝试举出更多的例子来进行验证，最后发现全班同学举出的所有的例子存在着这样的规律，进一步证明了这一规律的普遍性。再联系以前学过的乘法口算和竖式计算的有关内容，引导学生发现其实在我们以前的学习当中已经悄悄地用过了这一规律，并让学生试着用这一规律进行解释。
巩固练习，由浅入深。先是模仿例题的练习，根据规律直接填表；然后是直接根据一道算式填出变化后的得数；最后是应用规律解决一些有趣的问题。练习
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的最后，又重新回到课堂一开始比赛的那几道题目。让学生结合所学知识说一说，为什么老师会算得那么快，从而体会到如果我们能够善于应用规律，可以使得我们的计算变得更加简便。最后再次以速算比赛结束这堂课，同时又进行了一定的拓展，出现了新的发现、新的猜想，激发了学生进一步探究的欲望。
课堂小结，让学生围绕经过探索你发现了一个怎样的规律？我们是怎样探索出这个规律的？应用这个规律解决了哪些问题？小组交流中你表达自己的想法了吗？认真倾听别人想法了吗？与同学之间的合作愉快吗？这样五点对自己的课堂学习进行总结和评价。
教学后，有几点体会： 一．在充分经历中感悟。
在本课教学中，我就充分注意这一点，注重让学生充分参与积的变化这个规律的发现，充分调动学生参与的主动性，让学生在大量的举例、充分地观察中去感悟积的变化的规律，初步构建自己的认知体系。
二．在充分感悟中提炼。
在本课教学中，学生通过举例、观察对积的变化规律有了初步的感悟、也有了初步的理解，但学生在描述规律时，语言总是不够准确、表述总是不够完整。此时，我充分地发挥了自己的主导作用，抓住一些关键的例子、抓住一些关键的词语让学生去推敲、去体会，最终引导学生完整、准确地描述出积变化的规律，并通过一些重点词的理解，使学生更加深刻地理解规律，构建起完整的认知体系。
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2022-09-29
