四季教学设计

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四 季



设计理念：

本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。 一、教学目标：

1、认识11个认读字，会写3个汉字，认识笔画竖弯钩。 2、正确流利的读课文，将插图与文章相联系。 3、知道一年有四季，对大自然产生喜爱之情。 二、教学重点

认识11个生字，会写3个汉字，认识笔画竖弯钩。 三、教学过程

（一） 初识四季

1、 一年有哪四个季节？你们队四季有哪些了解？老师为你们准备

几组词语，你能读一读，并说出示属于哪个季节的吗？


2、 出示第一组词语：

白雪皑皑 万里雪飘 冰天雪地 生读，并说出是哪个季节。 3、 同时出示另外3组词语： 桃红柳绿 春暖花开 百花齐放 秋高气爽 黄叶飘零 秋风习习 烈日当空 骄阳似火 挥汗如雨 生读，并说出是哪个季节，从哪里看出？

4、出示“春天 夏天 秋天 冬天”，并教学“夏 、秋冬”这几个生字。 （二）自主读书，初步感知 1、借助拼音，自主识字。 2、同桌交流，相互帮助。

3、大屏幕出示生字，认读生字，练习说话。 （1）认读带拼音的生字，并提醒学生要读准字音。 出示生词，多种方式进行认读。

（2）交流识字方法，可以用加一加的方法记。 4、检查课文朗读，开火车读。 （三）教学“春天”这个季节 1、指名读第一段。

2、指导读出草芽的尖和嫩，图片对比来帮助理解。

、
3、看春景图，说说春天还有哪些特有的景物？（趁势再次积累“桃红柳绿、百花齐放”） 4、出示桃花图，练习说话。

桃花 ，他对 说：“我是春天。” 4、 再次出示春景图，练习说话。

，他对 说：“我是春天。”5、 再次美读第一段，并做到积累背诵。 （四）写字指导

1、认读“七、儿、九”。 2、找朋友组词。 3、范写。 4、生练习。 （五）拓展积累

1、复现由生字组成的词语。 2、朗读《四季歌》。

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