论钢琴教学中的美育功能

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论钢琴教学中的美育功能

作者：王新乐

来源：《文艺生活·下旬刊》2016年第04期

摘 要：教师如果把钢琴教学和审美教育、情感教育有机地结合起来，将技术训练和美的表现、美的创造融为一体，不仅能够更好的激发学生的学习兴趣，提升他们的审美能力，还有助于她们良好人文素养的形成。文章从通过理论的分析，探寻钢琴教学中提升学生审美能力的途径，论述钢琴教学应体现其应有的美学品质和人文精神，实现其美育功能。 关键词：钢琴教学；美育功能

中图分类号：G633.95 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2016）12-0212-02 一、钢琴教学与美育功能的辩证关系

中国早在周代就形成了用“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）对贵族子弟进行教育的体制。“乐”是诗歌、音乐、舞蹈三位一体的美育课程。音乐艺术作为人类精神意志的表达和智慧创造的载体，历来是人类思想交流、情感表达的高级形态和有效方式。音乐教育是最一门注重表达与激发情感的艺术，可以为人们的智力与情感启蒙提供动力。随着科学技术的高度发展人们强烈地感受到审美和情感在人的综合素质中的重要作用。

钢琴产生于十八世纪初的意大利，即1709年由意大利制琴大师克里斯多佛利

（Bartolommeo Cristofori）发明的一种类似现代钢琴的键盘式乐器，在以后的岁月中，经过不断改进完善，方成为我们现在看到的现代钢琴，在乐器家族中钢琴属于体积庞大的乐器。它的发声原理是敲动琴键拉动琴槌敲打琴弦，因此在西洋管弦乐的分类中它被分到了打击乐器组。由于钢琴体积庞大、音域宽广、共鸣效果好，为了方便人们控制钢琴的音量，表现不同的作品，钢琴下面可以用脚控制的有三个踏板：右踏板，延音踏板（又被称为强音踏板）；左踏板，柔音踏板（也叫弱音踏板，又被称为旋乐演奏者的弱音器）；中踏板，消音踏板（又被称为倍弱音踏板）可以使音量变得极小，避免惊扰邻居的安宁。

由于钢琴音量可控、有固定音高、方便演奏，在欧洲及美国，钢琴一直是最主要的家庭键盘乐器。随着中国经济的发展，钢琴也逐渐走入了中国寻常百姓的家。弹奏钢琴是为了抒发内心情感表达和内心对音乐美的感受，如果学习钢琴演奏只能像机器人一样做机械的弹奏，那就违背了音乐最终是表达情感的旨意。教师不妨把钢琴教学和审美教育、情感教育有机地结合起来，将技术训练和美的表现、美的创造融为一体，使钢琴教学能够从纯技术传授的樊篱中解放出来，体现其应有的美学品质和人文精神，实现其美育功能。 二、实施钢琴教学中美育功能的策略 （一）打破传统教学模式，构筑新的教学理念

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