教育社会学

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一、填空：

1、教育社会学的研究起点：教育行为 2、杜威、陶行知的主要观点（P18） 杜威：“教育即生活”“学校即社会” 陶行知：生活即教育、社会即学校

3、华德：美国社会学之父，《动态社会学》《纯社会学》《应用社会学》等，最早系统地论述了教育与社会进步的关系。（P18）

4、冲突理论的代表人物及主要观点：米尔斯的“权力精英论”；科塞的“冲突功能论”；达伦多夫的“辩证冲突论”等。

基本观点：第一，冲突是社会生活中普遍存在的一种自然的、不可避免的现象；第二，社会变迁是一种普遍现象；第三，社会关系存在强制性。（P28）

5、韩愈：《师说》“师者，所以传道、授业、解惑也”（P68） 6、判断教师社会地位的四个指标：收入、权力、声望、专业（p72）

7、教育社会学学科性质：教育社会学是教育学的基础学科，是社会学的特殊理论学科，也是教育学和社会学的中介学科。（吴康宁P10）

8、 涂尔干：法国 “教育社会学之父”“教育社会学的真正奠基者”代表作：《社会劳动分工论》《社会学

方法的规则》《自杀论》《宗教生活的基本形式》《初等学校的道德教育》《教育与社会学》 创办《社会学年报》（P17）

9、 孔子和私学的关系：“私学”包含两层含义：一指私家学派，二指私人教育团体。教育史上一般认定孔子

开创了私学，这尚需进一步论证。（P68） 10、

教师权力在课堂中的特点：教师在课堂中的权力从总体上说是相对稳定的，它赋予教师职业工作具有

相对独立性。绝对性、支配性、灵活性、随意性（p73） 11、

教育社会学学科局限性：功能局限性（鲜明的合作性和依赖性）、地位局限性（对社会学的依附性）、

应用局限性（研究范式不具有普适性）（P11）

二、不定项选择：

1、美、英教育社会学顶级期刊：《教育社会学》（美）、《教育社会学期刊》（英）（P5）

2、教育社会学研究基本内容：教育行动（研究起点）、教育活动（基本内容）、学校组织（研究内容）、教育制度（重要事实：教育制度和其他社会制度的关系）（P7） 3、美国全美教育社会学解散之后回归到社会学学会（事实P19） 4、功能主义学派的思想来源：直接源于社会学与文化人类学（P27）

5、教师经济收入的特点：①教师经济收入通常高于体力劳动职业，而低于一些专业性职业，处于中等收入水平；②教师经济收入不高但比较稳定；③对教师经济收入的分析必须注意地区差别；④要研究教师的实际收入问题。（如“教师兼职”）。（P72）

6、 马克思·韦伯的代表作：《新教伦理与资本主义精神》《经济与社会》《中国的宗教：儒教与道教》《印度的宗教：印度教与佛教的社会学》《古犹太教》《中世纪贸易公司的历史》《罗马农业制度的历史对罗马公


法与私法的重要性》《民族国家与经济政策》《古典西方文明衰落的社会原因》《古典西方农业社会状况》《论解释的社会学的若干范畴》《论新政治秩序下德国的议会与政府》《帝国总统制》《政治论文集》《学术理论论文集》《社会史与经济史论文集》《社会学和社会政策论文集》（P17）

7、教师角色冲突的类型：一是教师自身的不同意识之间的冲突（如教师的劳动者意识与教育者意识的冲突）；二是教师自身的规定与社会对教师的角色期待之间的冲突（如“尽可能不让一个学生掉队”的教育理念与“尽可能使孩子升学”的家长要求的冲突）；三是社会对教师的不同角色期待之间的冲突（如教师与家长就“希望培养什么样的学生”的观念冲突）。（P80） 8、同辈群体的性质与作用：（P95）

同辈群体是指处于同等社会地位的同代人组成的小群体，平等性和自发性。

保护功能是指同辈群体可以使学生个体少受或免受成人世界的伤害，表现为同辈群体提供了一种平等互助的社会环境。

发展功能是指同辈群体对学生的社会能力的发展具有促进作用。

9、教育规范的特点：规范的历史性、规范的民族性、规范的群体性、规范的控制性（P106）

三、名词解释

1、偶像性重要他人：是指因受到学生特别喜爱、崇拜或尊敬而被学生视为学习榜样的具体人物。（P98） 2、互动性重要他人：是学生在日常交往过程中认同的重要他人。（P97）

3、社会有机论：是一种把人类社会等同于生物有机体的社会理论。代表了教育社会学学科的整体性。教育社会学的整体性主要是指教育社会学在研究教育现象时，始终强调采取整体的、有机联系的观点，注重把教育现象放在社会大系统中进行分析。因此有“教育是一种社会现象”之说。（P8）

4、同辈群体：是指处于同等社会地位的同代人组成的小群体。在教育社会学中，主要被用来指儿童、青少年的非正式群体。（P95）

5、失范行为：凡与教育规范不相一致、不协调甚至是冲突的行为，都是失范行为。（P106）

6、教育控制：广义——教育本身就是社会控制的一种教育制度和形式；狭义——教育控制是依据教育规范实现的对学校成员行为的制约，使之符合教育规范所认定的行为模式。（P123）

7、社会控制：凡利用任何社会或文化的工具，对于个人或集体行为进行约束，使其依附于社会传统的行为模式，以促进社会或群体的调试和发展的，都可以称为社会控制。（P122）

8、观察法（研究方法）：是直接感知与记录正在发生的一切同研究对象与目标有关的社会事实的一种调查方法。（P58）

9、情感型失范行为：主要指为了满足生理、心理或情感上的需要而做出的失范行为。实际上是一种非理性行为，如“学生杀人或自杀、教师体罚等”（P110）

四、简答题

1、教育社会学的基本假设：（P13）

第一，学校系统中的个体行为（教的行为、学的行为、违规行为、管理行为等）不仅由特定的学校环境所塑

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