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教育随笔：把课堂时间还给学生
教育随笔：把课堂时间还给学生
在学校里，有很多年没有听到新教师的课了。
听新教师的课与老教师的课，那感觉决然不同。
今天听小梁老师的课，思路清晰、节奏紧凑、语言简炼 、朴实、自然。她上的是五年级《用字母表示数》第一课时。应该说这个内容还是有难度的，难在要学生学会用字母或含有字母的式子简洁的表示数或抽象的数量关系，并理解其意义。这是学生思维能力发展的又一个跨跃。以往自己在上这个内容时，总怕学生弄不清楚，一个问题重复好几遍的讲，最后感到自己也讲得啰嗦无头绪，急得四处冒烟，学生也不爱听，两相都不爱。不仅仅是我，在学校里，大凡教过几年之后的老师，从初上讲台上课不知道说什么，几乎都要变成了到现在嘴巴一张就停不下来的唠叨老太婆或是老头一般。为什么我们会有这样的变化，又是谁打造了我们呢？
我想不知者无畏惧之心。我们这些所谓的前辈，因为有过十几年或几十年的教学经验，遇到过这样那样的教学问题。当面对一批新的学生时，总想杜绝再出现同样的问题，所以总想绞尽脑汁磨破嘴皮把问题讲透彻，而往往却得到适得其反的结果。因为我们并没有从学生已有经验出发去研究问题解决问题。虽然我们在课堂花了很多功，可那些都是一些无用功，并不是学生想听乐听的。 而我们的年青教师刚上讲台，他们的职业经验还为零，他们不知道学生某些知识点上会遇到什么疑难问题，他们毫无畏惧之心，凭着教案勇往直前，所以就有了上课的一份洒脱、简炼。他们的课通常二十来分钟就可以把主要知识点讲完，留下大片时间给学生练习。这正是现在教学思想追求的--把课堂还给学生。最起码是把课堂时间给了学生。
目前绝大部分的教学现状就是：课堂时间都被教师所占领，特别是农村学校更为严重。一节课，从上课到下课，几乎都是教师唱主角，越是高年级越明显。学生有时一节课一个字都不用写，就坐着听，试想一个儿童，谁能坚持听四十分钟不分神的，并能把每个字都记住的，我想就是成人都做不到，更何况孩子呢？据科学家研究，一个儿童注意力集中最长的时间是15到20分钟，超过这个时间，那都属于疲劳低效应战。
看来目前我们课堂研究首先可以努力去做的：就是充分抓住一节课的前20分钟，把新授的知识点讲完，留下一半的时间给学生做练习解决问题。我想要做到把课堂时间还给学生，教师自己首先要打破常规思维，敢于放手，敢于面对出现的各种问题，引导学生自己解决，实在解决不了，教师再出马也不迟。
生活中影响我们举足不前的，往往并不是那些大的艰难险阻，而是那些不起眼的常规习惯禁锢了我们。如锻炼身体，很多人难以坚持，原因并不是锻炼有多难，而是人们难以摆脱多睡会、多玩会手机或多悠闲的习惯而矣。一旦我们能打破常规，用新思维去尝试做一件事时，你就与成功相差不远了。
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2023-02-05
