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《为你打开一扇门》教案4
教学目标：
1、
引导学生结合自身经历感受文学的特征和功能，促进学生阅读文学作品的兴趣
的提高；
2、品味生动形象的语言，认识比喻、排比等修辞手法表达作用，并积累和学习运用。 教学重点、难点：
1、 2、
感受、认识文学的特征、内涵和功能； 品味形象生动、蕴涵丰富哲理的语言。
课时安排：两课时
第一课时（整体感知）
一、 导入新课，揭示课题。
走进初中生世界，会有无数大门呈现在你的眼前，等待你开启。捧起这本语文书，一扇中华民族文化的大门即将为你开启。（出示幻灯片1）
二、 初读课文。
1、 2、 这种认识？
3、 1、
齐读重点段落第四自然段。
文中“门”的具体含义是什么？你接触（开启）过哪些“门”？打开这些范读课文，初步感知课文内容，生字正音。（出示幻灯片2、3） 学生散读课文。概括阅读的初步感受：
作者要为你打开一扇什么样的门？作者对文学有怎样的认识？具体在哪些段落表达
三、 阅读分析，整体把握课文主要内容。 “门”对你有什么影响？（出示幻灯片4——14） “门”比喻某一领域的入口，给人以丰富的联想。
2、
重点阅读第四自然段。（出示幻灯片15）
了解本段各层次内容：文学的特征、内涵、功能；文学与现代人发展的关系。（出示幻灯片16）
3、总结全文内容，归纳结构层次。（出示幻灯片22） 第一部分（1——2自然段）：开门的重要性。
第二部分（3——4自然段）：打开文学之门的重要意义。 第三部分（5自然段）：收束全文，激励人们走进文学大门。
四、 课堂小结。
文章以“门”设喻，生动形象地说明世界上有种种未知领域，“为你打开一扇门”的意
思就是为青少年打开“文学”这一领域的入口，让你由此登堂入室，尽情领略文学的无限风光。“打开”是题眼，文章围绕“打开”二字，展开思路：亲近文学，领悟文学。议论大门——初识大门——打开大门。
五、 布置作业。
1、
积累词语。抄写生字词。
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2、 摘录文中优美语句或哲理性语句。
第二课时（品味语言）
一、 检查作业，交流摘录内容。 数字展台，展示优秀作业。
二、 品读、评析关键语句，理解作者对文学特征、内涵、功能、意义的文学化阐释；认识比喻、排比、反复等修辞手法的表达效果。
1、
课后练习二。理解由“门”引出的一系列比喻句，揣摩表达效果。
解题：“你”指中学生，青少年读者。
题目含义：为青少年打开“文学”这一领域的入口，让你由此登堂入室，尽情领略文学的无限风光。
恰当运用比喻，生动形象地说明世界上有种种未知领域，开门与不开门的鲜明对比造成悬念，引起读者兴趣和探求的欲望。
2、
而富有感染力。
分析：白居易主张：“文章和为时而著，诗歌合为事而作”；杜甫的是个被称为“诗史”。
《人间喜剧》的社会意义：古今中外，以金钱为“大规模杀伤性武器”，渐进而非
疾风暴雨地完成权力的资本化，先例只有法兰西革命。《人间喜剧》则是这一权力资本化全过程的唯一形象记录。马克思注意到了巴尔扎克这种非凡的社会洞察力：“他们在自己的卓越的、描写生动的书籍中向世界提示的政治和社会真理、比起一切职业政客、政论家和道德家加在一起所提示的还要多。”
（造句、仿写）
3、 4、
四个“了解”，四个“积累”。 “高智商的野蛮人”
„„缩影„„心声„„风俗画„„风景线„„结晶。
从不同角度对文学内涵的高度概括和形象表述，既是排比，又是比喻，内涵丰富，形象
排比、反复。层层切近，增强表现力和感染力。（诵读体会）
指专业水平很高，但从不阅读文学作品，因而修养不高、情感不丰富的人。从反面鲜
明的突出阅读文学作品的重要意义，发人深省。给正在成长中的青年人指明了方向，对“重理轻文”起到振聋发聩的作用。
案例：北京某名牌大学电机系大四学生刘海洋，为了验证“笨狗熊”的说法能否成立，竟然在今年1月29日和2月23日先后两次把掺有火碱、硫酸的饮料，倒在了北京动物园饲养的狗熊身上和嘴里，造成3只黑熊、1只马熊和1只棕熊受到不同程度的严重伤害。新华社北京2月24日的消息说，这名年仅21岁、已通过研究生考试的大学生已经被警方拘留。据了解，上述三种动物已被《濒危野生动植物种国际贸易公约》列为国际一级保护动物。
分析：对于刘海洋而言，能够考入全国一流的学府深造，且已通过研究生考试，其智力水平至少不会低于常人。然而，是什么支配着他能够干出连普通人都知道是不道德的、违法的，因而连普通人都不会干出来的“惊人之举”呢？答案只能有两个：或者是心理异于常人，也就是说心理存在着严重的缺陷；或者是道德素质异于常人，即道德水平低下。抑或是二者兼而有之。因此学生发展自己的个性，培养独立的人格，同时也要强调集体意识、社会公益意识，避免因道德和人格的发展发生偏差而形成某种不健全的心理，走向极端、狭隘或偏执。
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使大学生成长为一个心智健全、人格完善的公民，应当成为高校道德教育的基本任务。 《红楼梦》中黛玉和薛蟠之比较。
方法：学生交流评析——教师补充——诵读品味——学习运用（造句、仿写） 三、 比较阅读课文第四段与课后练习一，进一步感受优美而理性的语言特点。 方法：找出语意相似的句子，体会两种表达方式的不同点。
四、 选取优美片段自由诵读，丰富语言积累。
五、 总结全文写作特色。
1、 2、 3、
七、 布置作业。
1、 2、
说明：第一课时内容安排比较多，视具体情况可将“四阅读分析”中1、3两项调整为第二课时内容。
制定“亲近文学”读书计划。 课外阅读冰心《忆读书》，写读后感。
思路清晰，结构严谨。开门的意义 打开文学之门的重要性（特征 运用多种修辞手法（比喻、排比、反复、对比等），形象生动阐释深刻哲词汇丰富多彩，用语灵活。
内涵 功能 意义） 理，表达真挚感情。 六、 课堂小结。
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/0427d9a5b0717fd5360cdcdb.html
2022-03-25
