七年级语文上册第三单元课外古诗诵读《行军九日思长安故园》教案新人教版

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行军九日思长安故园

1教学目标

1.能理解诗歌的内容并背诵全诗。 2.品位诗歌意境,领悟诗歌主题。 3.体会诗中所表达的思想感情和情趣。 2学情分析

唐玄宗天宝十四载(755年),安禄山起兵叛乱,次年长安被攻陷。唐肃宗至德二载(757年)二月肃宗由彭原行军至凤翔,岑参随行。这首诗原有小注说:"时未收长安"。九月唐军收复长安,此诗可能是当年重阳节在凤翔写的。 3重点难点

1.能理解诗歌的内容并背诵全诗。 2.品位诗歌意境,领悟诗歌主题 4教学过程

活动1【导入】激发爱好，导入新课 1、激趣导入。 2、简介作者:

岑参(公元715-770年),唐江陵人。太宗时功臣岑文本孙。天宝三年进士。八年至安西节度使高仙芝幕府掌书记,后又随封常清至北庭任安西北庭节度判官。至德二载与杜甫等五人授右补阙。后出任嘉州刺史。大历五年卒於成都。工诗,长于七言歌行。现存者三百六十首。对边塞风光、军旅生活以及少数民族的文化风俗有亲切的感受,故其边塞诗尤多佳作。风格与高适相近,后人多并称岑高。有《岑嘉州诗》七卷。 活动2【讲授】自学质疑，合作探究

1、自由朗读课文。指导有感情有节奏地朗读课文。 2、师生评价,正字正音。 3、找出疑难问题。

4、以小组为单位解决疑难问题。

5、在班上探讨探究小组解决不了的疑难问题。 6、整体赏析:

古人在九月九日重阳节有登高饮菊花酒的习俗,王维说"独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲"。


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但这单纯的思亲心情终归围绕一己的身世,境界算不得宽阔。岑参这首诗那么不然。首句"登高"二字就紧扣题目中的"九日",点明白诗文写作的时间。劈头一个"强"字,是不愿为之而又不得不为之的心态表达,表现了诗人在战乱中的凄清景况。"登高去",还见出逢场作戏的味道,而前面冠以"强欲"二字,其含意便深刻得多了,表现出猛烈的无可奈何的心情。重阳节大家都宠爱登高,而诗人却说强求想去登高,透着些凄凉之意,不知这是为何。结合题目"思长安故园"来看,诗人是流露出浓郁的思乡心情。岑参是南阳人,但久居长安,故称长安为"故园"。但长安不仅是故园,更是国家的都城,而它竟被安、史乱军所占据。在这种特定情境之下,诗人就很难有心思去过重阳节,去登高胜赏了。典型的环境,使诗人登高时的心情愈趋困难:既思故园,更思帝都,既难受,更感慨,两种感情交汇撞击着他的心房。

其次句化用陶渊明的典故。既是"登高",诗人自然联想到饮酒、赏菊。据《南史·隐逸传》记载:陶渊明有一次过重阳节,没有酒喝,就在宅边的菊花丛中单独闷坐了很久。后来正好王弘送酒来了,才醉饮而归。此句承前句而来,连接自然,写得明白如话,虽然巧用典故,却无矫揉造作之感,使人不觉是用典,到达了前人提出的"用事"的最高要求:"用事不使人觉,假设胸臆语也"(邢邵语),所以能引起读者的联想和推想:不知造成"无人送酒来"的缘由是什么。其实这里反用其意,是说自己虽然也想强求地遵照习俗去登高饮酒,可是在战乱中,没有像王弘那样的人来送酒助兴,共度佳节。所以,"无人送酒来"句,事实上是在写旅况的凄凉萧瑟,无酒可饮,更无菊可赏,暗寓着题中"行军"的特定环境。

第三句写诗人在佳节之际想到了长安家园。开头一个"遥"字,是渲染自己和故园长安相隔之远,衬托了诗人深切的思乡之情。接着诗人将对亲朋好友思念的感情,浓缩到了"故园菊"上。"怜"字,不仅写出诗人对家乡之菊的眷恋,更写出诗人对故园之菊开在战场上的长长叹息,百般怜惜。他想到故园今日黄花积累的情景,只能遥遥寄去一片深厚的乡情。作者写思乡,没有泛泛地笼统地写,而是特殊强调思念、怜惜长安故园的菊花。这样写,不仅以个别代表一般,以"故园菊"代表整个故园长安,显得形象显明,具体可感;而且这是由登高饮酒的叙写自然开展而来的,是由上述陶渊明因无酒而闷坐菊花丛中的典故引出的联想,具有重阳节的节日特色。所以,诗人在此选择"菊"这个意象特殊自然,再次照应了题目中的"九日",又点出"长安故园",切时切地,紧扣诗题,也使整首诗渲染上了浓郁的节日气氛。

诗写到这里为止,还显得比较平淡,然而这样写,却是为了逼出关键的最终一句。这句承接前句,是一种想象之辞。原来,对故园菊花,可以有各种各样的想象,诗人别的不写,只是设想它"应傍战场开",这样的想象扣住诗题中的"行军"二字,结合安史之乱和长安被陷的时代特点,写得新巧自然,真实形象,使读者仿佛看到了一幅显明的战乱图:长安城中战火纷飞,血染天

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