小学三年级语文阅读教学随笔

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小学三年级语文阅读教学随笔

三年级是个承上启下的过渡年级。培养三年级学生的语文能力，应着重放在段的训 练上。三年级段的教学主要任务是理解自然段的主要内容 ，结合有关内容，展开合理 大胆的想象。能找到重点句，理解句与句之间的关系，知道先概括后具体的写作方法。 1、 读段

在段的读、说、抄、写过程中，读是基础，读懂一篇文章要遵循一定的过程， 一步一步地读下去，达到透砌理解。过程得当，能理解得顺，理解得深。应抓好三 个环节。

一是初读，读出"顺"字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能 流利地把课文读下来。二是理解，要突出"思"字，要把学生学语文的过程和学生的 认知过程统一起来，让学生从语言文字入手理解思想内容，经历

"具体--抽象--具体

，要让学生在

"的心理历程。教师精心设计问题，以启发学生的思路。对于重点段落

读熟的基础上，通过讲读,使学生掌握学习方法.三要熟读.要指导反复诵读，直至熟 读成诵。使学生能体会课文所表达的意思，能有感情的朗读课文。 2、 说段

说段在读段之后进行，要求学生用自己的话表达对段的思想内容的理解，这样 把课文语言转化为个性语言，对课文语言进行同化.刚开始说段训练时，学生会用接 近原文的句子的复述甚至是背原文，老师应具体指导学生一句一句地说，然后,把整 段话连起来说。在指导说段时，还应把概括地说和具体地说结合起来进行

.课文中人

物的语言，神态，心理活动等等，可以联系课文，让学生进行大胆的想象。能写就 不说，能说就不读。培养学生的想象力和语言表达能力。 3、 写段

在三年级段的教学中，先概括后具体的写作方法占了很重要的地位 .所以要学

生建立段的概念，必须引导学生理解句子意思及句子之间的内在联系，认识段的组 合规律，真正读懂一段话。然后及时指导学生仿照课文中段的组合形式，进行写的 训练，使读和写有机的结合起来，把读写训练贯穿在语文教学的全过程中。这样吸 收在前、表达在后，既




培养了学生读的能力，对段的理解与认识；又培养了学生写 的能力，学会写好片断，读写相互促进，有效地提高了学生的读写能力。告诉学生 写段时,第一句概括段的意思；中间用几句话对第一句展开记叙；末句要总结段的意 思，但字面不能与第一句重复。本册教材后有很多写段的练习题，应尽量让学生多动 笔进行写段训练，使学生语文能力有所提高。

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