游园不值

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淡村镇仲勋学校教案





教学课题

《古诗二首》



教学课时

第二复备人

主备教师 党小静 复备时间

课时 （签字） 1、独立识字“苔、扉”，写字“齿、柴、杏”。

2、朗读，背诵古诗，理解诗意，感受花的美丽，春天的美好。

3、初步理解《游园不值》中用一枝红杏代表满园春色的写法。初步理解“春色

满园关不住，一枝红杏出墙来。”包含的哲理。

1、朗读，背诵古诗，理解诗意，感受花的美丽，春天的美好。

2、初步理解《游园不值》中用一枝红杏代表满园春色的写法。初步理解“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。”包含的哲理。



教学基本程序

一、检查预习，复习导入。 1、检查预习：

（1）初读古诗，读准字音。

（2）字词学习我最行：（指名读，集体读） 绍 屐齿 苍苔 柴扉 墙

2、（3）检查朗读。复习学习古诗的五步法。 二、熟读感知，自主合作学习。

1．了解作者。叶绍翁是南宋中期诗人，作为南宋江湖诗派的一员，写下了许多描写田园风光及生活的诗作。 2．释诗题。 （1）齐读诗题。

（2）从诗题上你知道些什么？读懂了什么？（释“园”、“不值”：诗人前去游园，园主人不在，没能进到园子里。） 3．抓字眼，明诗意。 4．抓字眼，明诗意。

（1）分小组合作学习，结合注释，理解诗句的意思。 （2）汇报：着重抓住以下词语。

应：原意“应该”这里是“大概”“可能’的意思。

个人修改意见

教学目标

教学重点

与难点 教学准备 与手段




怜：爱惜。这个词在此不当“可怜”讲。 屐齿：木底鞋下的横梁。 小扣：轻轻地敲。 柴扉：柴门。 久：很长的时间。

（大概是园主人爱惜青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久也没有人来开。 满园的春色是关不住的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。）

5．读诗句，悟诗情。

（1）教师范读，指导节奏与重音。

应怜／屐齿／印／苍苔，小扣／柴扉／久／不开。

春色／满园／关／不住，一枝／红杏／出／墙来。 （2）出示课件，学生边看边听。 （3）指名读古诗。 （4）总结写作特点。

前两句是叙事，后两句是作者看到一枝红杏伸出墙外而想到满园春色。（板书：叙事 想象） （5）引导学生进入情境。

A、诗人虽然未能进园观赏，但春天的勃勃生机依然到处可见，一枝露出墙头的红杏使诗人联想到满园繁花似锦的春色。此诗的精妙之处就在于作者从一枝偶然长出墙外的红杏想到关不住的满园春色，一下子就把春色写活了。 B、学生谈感受。

（引导学生理解后两句话的哲理：“春色”是关锁不住的，“红杏”必然要“出墙来”宣告春天的来临。同样，一切新生的美好的事物也是封锁不住、禁锢不了的，它必能冲破任何束缚，蓬勃发展。） （6）填空：

《游园不值》通过写作者游园观春景，可惜（ ），但他从墙上伸出的（ ），想到满


园的（ ），赞美了（ ）的美丽和新生事物旺盛的（ ），表达了作者对（ ）的热爱之情。

三、总结拓展。

回顾两首古诗，体会它们的异同。 四、作业。

1、齐读最后两行诗句，展开想象，把它画下来。 2、根据《游园不值》这首诗，编一个故事。 板书设计：

久不开（扫兴）

游园不值 春的生机

一枝红杏（高兴）





教学反思：

备课组长签字： 教研组长签字： 包组领导签字：

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