后羿射日教案

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一、导入

1、 谈话激趣，导入新课

同学们，在这节课开始之前,老师想跟大家一起探讨个问题----什么是神话？谁能跟大家说说？(生说）师补充(神话是真实发生的么？它是人们虚构想象出来的故事)出示PPT解释什么是神话？你们喜不喜欢神话故事呢？那我们看几张图片，大家猜猜这些人物是出自哪个神话当中的？(生猜）今天要学习的这个故事——《后羿射日》。

2、板书课题:解题。羿和射字的写法。齐读课题。

二、教学过程：

（一）、生字教学

同学们,课前大家都预习了课文，现在老师想检查一下同学们读的情况。谁想读课文，找生读。这几个学生课文读的很流畅，老师相信你们肯定预习的特别好，现在老师提个要求，接下来的学习中，老师希望大家发言更洪亮,那接下来老师看看大家这些词语是不是也认准了？

1.找生读(读对了,一起读，读错了大家纠正过来读）找两组同学。 2.教师指读.跟同桌读一读吧，找生赛读。齐读 3.读生字，带音读，去音读。 （二）、课文感知

1.同学们，现在我们去听一听课文，老师看一看哪位学生听的仔细，听完后我们根据课文填一填空？

2.画笑脸,苦脸。学生默读.找生交流。你在哪儿画了笑脸?出示PPT.这就是刚才大家读的这个自然段中的词语。现在听老师读一下，去掉修饰词读,还美不美了？为什么?带上修饰词读第一个，在你的头脑中出现了什么画面？还有哪些美丽的画面，你看到了什么样的河流了？齐读.还有哪些画面美？你仿佛看到了什么颜色的花草了?找生读，老师仿佛看到小蝴蝶在花丛中飞了.还看到什么画面了。那么女生给大家读一读吧。齐读。这些“的"字修饰词加上后，会让景物变美了，不但让我们看到了颜色，问到了味道，还听到大自然美妙的声音，这些词多重要呀，赶快拿出你的笔在课文中用自己喜欢的符号标出来吧。


3.其实在你们的大脑里还有更美的画卷(PPT）世界多么美丽啊!找生填说。（14人） 4.同学们,在你们的话语里，让我们看到了一幅非常美的画卷,仿佛我们进入到了一个人间天堂。(板书）第三自然段让你这么美，让你画笑脸了，那么哪儿让你画哭脸了？第四自然段让你画苦脸了，谁能告诉老师哪儿让你伤心了。这时候你什么心情呢？那你能否把伤心难过读出来呢？（生读师指导）.

5.同学们，刚才我们刚才还是看到高俊的山峰，现在。。。曾经鲜艳的花朵，现在。。。曾经茂密的森林,如今.。。老师读上半句，你们读下半句.曾经的人间天堂现在已经变成了人间地狱.这个时候，你们除了伤心难过，还有什么心情。看到这样的情况,怎能不让我们心急如焚,怎能不让我们伤心欲绝.那这一切都是谁造成的呢？生（太阳）太阳的所作作为，书上是用那个词形容的？（顽劣），那么换成顽皮可以么？为什么？顽皮是用来指什么的？那么劣在字典里什么意思？马上查一查吧。找生说说.太阳的行为，哪儿让你觉得坏啊？找生答.正因为太阳不守规矩,才使庄家干枯百姓遭殃。这个时候，一个英雄挺身而出，出示（PPT），第一句男生读，第二句女生读,第三句,这时候,你们的心情怎么样？第六自然段花笑脸。 6.为什么这个时候我们从悲伤中解脱出来，后羿干什么了?生答(后羿射太阳）所以我们又出现了笑脸。出示（PPT），这就是后羿怎样射日的过程，你感觉读到哪个字读的痛快，就怎么读，大声读一读吧。找生读.你哪个字读的比较痛快啊?（嗖嗖），说明后羿箭法怎么样？（你们想想有哪些成语可以形容后羿的剑法高超）师生共同说。还有哪些词语形容后羿剑法高超的?（又快有准）生读。教师指导。还有一个词，能表现出后羿射日的迫切心情。后羿为什么“立刻”想为民除害（想让世界再次充满生机）。这一段真是让我们又解气又痛快，同学们自己再大声读一读吧。找生读。（你读的过程中，老师仿佛看到了后羿的英雄形象）教师再次指导，拉满了弓，劲读的大一点。 7.教师读，生讲台上做动作。

8.男生们都有英雄气概,我们男生齐读一下吧. 三、总结

1、同学们，学习了这篇课文，你认为后羿是个什么样的人呢？如果你是被后羿帮助过的人，你想对他说些什么呢?

2、复述课文：教师讲解归纳方法：同学们看,这位同学能够抓住课题,前面加上原因，后面加上结果，非常精炼的概括出了课文主要内容，谁再来说一说？概括课

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