初中七年级语文上册教案《从百草园到三味书屋》

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教师姓名 学科 课题名称 难点名称

语文

单位名称 年级/册

七年级上册

填写时间 教材版本

2020年7月30日 人教部编版

第三单元第9课《从百草园到三味书屋》

学习作者对百草园景物的多角度描写，对动词的准确运用

从知识角度分析为

什么难

要学习对景物多角度的描写，动词的准确运用，就要通过细读文章，抓住特征，多层次、多方面考虑问题，以及体会词的用法的好处，具有一定的难度 对于景物的多角度描写，学生可能考虑不全面或是答不到点上，思考问题不全面，需要教师引导

难点分析

从学生角度分析为

什么难

难点教学方法

1、 通过小组合作，学习作者对百草园景物的多角度描写 2、 通过问题探究，学习作者对动词的准确运用

教学环节 教学过程

1、看图识人(出示课件)

导入

看图片，介绍作者（同学们介绍作者，其他人补充，教师总结）

知识讲解 （难点突破）

2、从题目中能得到哪些信息？

明确：全文分两部分，表明了作者由幼时游玩到长大读书的过程。

3、接下来请同学们快速默读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。

明确：第一部分（从开头到“来不及走到中间去”）写百草园的生活。 第二部分（从“出门向东”到完）写三味书屋学习经历。

第9段是过渡段

4、 齐读百草园部分，注意读准字音，读完后说说你初读后的感受。

预设：生1：我仿佛看到了百草园五颜六色的植物，听到了动物的鸣叫。

生2：百草园有那么多好玩的，我也想去百草园玩。 ……

5、百草园部分是从哪几个方面具体体现百草园是“我”的乐园的呢？

明确：从百草园动植物

美女蛇的故事

雪地捕鸟三个方面体现的。 6、共赏百草园

（1）请同学们齐读第二段，然后采用小组合作的方式完成下面的表格。


①讨论并归纳作者是怎样多角度描写百草园的景物的？

A.从句式上看，用“不必说……也不必说……单是……”为的是突出强调下面“单是”的内容。 B.从观察的角度来看（有声有色、有滋有味）：

视觉：a.颜色：碧绿的菜畦，紫红的桑葚，黄蜂与菜花；b.形状：高大的皂荚树、肥胖的黄蜂，何首乌有臃肿的根，“像小珊瑚珠攒成的小球”。

听觉：鸣蝉在树叶里长吟，油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。

触觉：光滑的石井栏，有用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾的斑蝥，有可以牵连不断地拔起来的何乎乌的臃肿的根。 味觉：有又酸又甜的覆盆子。

C. 从写景的顺序来看：先写整体的绚丽多彩，后写局部“泥墙跟一带”的“无限趣味”，点面相互映衬。每一层内部的条理顺序也很讲究。第一个“不必说”是写的植物，顺序是由低到高；第二个“不必说”是写的动物，顺序是由高到低；写“单是”的内容是先写动物，次写植物，再写“我”的活动（四件趣事：找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌根、摘覆盆子）。整段文字条理分明，言之有序。

D. 从季节上看：桑葚、菜花在春末，蝉鸣在盛夏，蟋蟀到秋后才叫，与后文冬季合成完整的四季图，构思极精巧。 E. 从修辞手法的角度看：有比喻：覆盆子像小珊瑚攒成的小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴。写出孩子心中奇妙的想像，表达了“我”对百草园由衷的喜爱之情。 ②文章为什么要写美女蛇的故事？

若学生回答不了，教师可通过以下两个问题点拨： a. 童年的鲁迅对这个故事是不是很感兴趣？

b. 这个故事对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助？ 明确：美女蛇的故事很吸引“我”，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。

③捕鸟需要什么条件、准备什么工具？作者准确地运用了哪些动词？为什么要写雪天捕鸟？

明确：条件：鸟儿久未觅食。工具：竹筛、短棒、秕谷、长绳。

运用的动词有：扫、露、支起、撒、系、牵、看、拉、罩。 写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。

④如果把这些动词中的几个换成另外一个动词，作者对雪地捕鸟的描写还有这么准确吗？请同学们小组合作试试，将你们换过后的和原文均读一读，看看哪个好。（小组活动展示） ⑤最后请同学们在理解课文的基础上再读百草园，读出其中的童真、童趣。

课堂练习 用刚才我们归纳的第二段作者描写百草园景物的方法中的任一角度，描写一处你生活中的（难点巩固） 景物。字数不限

小结

写百草园，作者抓住了一个“乐”字来写，有乐景（优美的景物）、乐闻（神秘的故事）、乐事（有趣的游戏）。给我们描绘了一个时时洋溢着生机和活力，情趣盎然的百草园。老师希望同学们也能像作者一样热爱大自然，过着自由快乐的生活

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