阅读中培养小学低年级学生的专注力

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阅读中培养小学低年级学生的专注力

作者：唐润娟

来源：《学校教育研究》2019年第22期

阅读作为培养小学低年级学生专注力的重要方式，其对帮助孩子养成专心的做事态度，习得良好的学习习惯发挥着重要的作用。而孩子的阅读兴趣在婴幼儿期已经开始萌芽了，婴幼儿时期，不仅是语言发展的敏感期，也是阅读的萌芽期，特别是幼小衔接时期（3～8岁），在这个阶段，他们对图文的关联特别敏感，稍微有人指导一下就能熟记于心。因此，我们要抓住这个关键时期，让孩子养成专注阅读的好习惯。但如何抓住每一时期的关键点，让孩子在阅读路上保持专注与高昂的兴趣呢？这需要教师与家长共同给孩子创设多种良好的阅读条件，从而进一步培养孩子在阅读中的专注力，为形成专心致志做好事情的良好品格打下坚实的基础 。 一、小学低年级学生的阅读与专注力养成

在小学低年级学生的阅读活动中，孩子所具备的专注力往往对其阅读能力有着深刻的影响，但有趣的是，阅读活动同样对孩子专注力的养成发挥着重要的作用，“阅读”与“专注力”就像是一对相互作用力，由此可见“阅读”可以作为教师培养孩子专注力的有效抓手。 （一）阅读能提供专注力养成的环境

阅读作为一种学习活动，其本身需要一个较为安静、单纯的外部环境，这无形中为孩子的专注力养成提供了一个较为有利的环境，孩子在阅读活动中会自觉或不自觉地按捺住活泼好动的心，将注意力集中在阅读活动中，因而阅读能为孩子养成专注力提供一个适宜的环境。 （二）阅读能指明专注力养成的方向

不少家长为自己孩子的专注力不强感到忧虑，四处寻求“良方”，其实阅读就是培养孩子专注力的一剂上好“良方”。通过阅读，我们会慢慢找到孩子专注力不强的各种表现，并能通过阅读摸索培养孩子专注力的方法，例如讲故事、陪孩子一起阅读、跟孩子一起表演阅读的故事情节等等。沿着阅读这条绳索，不断找到培养孩子专注力的方向。 （三）阅读能检验专注力养成的效果

阅读不仅能为培养学生专注力提供环境和方向，还能为教师和家长提供检验孩子专注力养成效果的标尺，例如可以通过观察孩子的阅读专注时间、阅读速度、阅读成果等方面，从而更为明晰地看清孩子的专注力形成的效果。

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