发现美、感受美、创造美 - 论文大赛

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发现美、感受美、创造美

——浅谈如何让农村小学美术教学如花绽放

正文摘要：

随着时代的发展和科学技术的不断提高，多媒体电脑教学打破了传统的教学方法，构筑了新的教学模式。丰富的教学内容，形象生动的教学情境，为学生所喜爱。借助多媒体来进行美术教学，可以使课本上的文字、图画、声间通过鲜明的视觉、听觉更加形象直观，让农村小学美术课堂如花绽放，充分发挥其美育功能。

关键词：

有效整合 直观性 激发兴趣

法国著名雕塑家罗丹有句名言说的好：“世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”可见发现美也是一种能力，需要培养！我们不仅要有发现美的眼睛，还要有一颗感受美的心灵，创造美的能力。中小学阶段的美术课，作为实施美育的重要途径，它对陶冶情操、启迪智慧，促进学生全面发展，具有不可忽视的重要作用。现在我仅站在一名农村小学美术教师的角度谈谈如何让农村小学美术课堂充分发挥美育功能。

首先我要说说农村中小学教学发展的可喜转变。长期以来，学校以“应试教育”为指针，学校教育以“考试成绩”为目的，很大程度上只注重智育而忽略了学生德、智、体、美的全面协调发展。时至今日，让我们欣喜地看到学校对艺术课的重要性有了全方位、深层次的认识。学校已按照要求开齐、开满了艺术课程，并配备了专业的教师。素质教育在农村中小学得以有序推进！

在这种大环境下，各校配备的美术教师都是接受过正规美术训练，有专业的美术素养和扎实的美术基本功。教育管理者意识的转变，为农村美术教育教学提供了一个自由发挥的平台！

可作为一名农村小学美术教师，仍感到有很多东西制约着小学美术教学。那么如何让农村小学美术课堂如花绽放，充分发挥其美育功能呢？

我认为最重要的就是要改变原有的美术教学方式。在提倡素质教育的今天，原有的单一、枯燥的美术教学已远远不能适应当前的学生。随着时代的发展和科学技术的不断提高，多媒体电脑教学打破了传统的教学方法，构筑了新的教学模式。丰富的教学内容，形象生动的教学情境，为学生所喜爱。借助多媒体来进行美术教学，可以使课本上的文字、图画、声间通过鲜明的视觉、听觉更加形象直观，从而充分调动学生的各种感官，使学生更容易理解、掌握。多媒体电脑教学在美术教学中的作用具体如下：

一、教学资源得到有效整合

教材是教师教、学生学的有效媒介。通过多年来的美术教学，我发现教材虽是教师备课的依据，但课本上提供的图片是有限的、静止的。备课更多的需要老师去自由发挥。有了多媒体我们就能借助网络搜罗更多相关的视听素材来组织、辅助教学。对于农村小学美术教学而言，这刚好能弥补学生知识面过窄、获取知识的手段单一这一弱点。如果我们把多媒体引入美术课堂，那么我们就可以把学生没有见过的、没有听过的通过多媒体课件展示出来，这样就可以让学生直观的感受，电脑能反复操作，对教学重难点可以反复播放，在教学中能使重点突出，难点突破，单位时间内知识传播的信息量大，让学生感受美，激发学生的创作思


维，从而优化农村小学美术课堂。

二、增强美术教学的直观性

美术是一种视觉艺术，教学中少不了直观的示范和展示。对于我们农村美术课来说，大部分都采用粉笔加黑板传统的教学模式，以教师传授绘画技法为主，学生只能懂得怎么画。有很多情境导入和视觉欣赏内容因为条件的限制而不能有效落实。如果在农村美术课中运用上多媒体，就能借助其图像、声音，创设与课堂相适应的情景，使抽象枯燥的课堂变得生动形象有趣，唤起学生的注意力和学习的兴趣。例如我在上《快乐的舞蹈》一课时，我运用多媒体展示各类舞蹈，如民族舞、芭蕾舞等，让学生欣赏、感受，既吸引住学生们的注意力，也让他们受到美的熏陶，开阔了视野，从而提高了他们的学习兴趣。然后引导学生回忆并交流他见过的最美或最有趣的舞蹈。并指名上台做一做，展示一下。学生在这种情趣中，乐趣倍增，便会积极动脑，动口，动手。

三、激发兴趣，促自主学习形成

农村小学美术课堂学生的参与性不高，传统的都是学生听老师讲，然后画上一张作业。而现在要提高农村小学生的美术素养，就必须在课堂教学中引导学生敢于参与，乐于参与，善于参与，真正做到自主学习，自主发展，创造出他们满意的作品。作为教育者应多给学生提供这种探究的机会，并让他们感受到成功的喜悦，这将激励他们不断地去探索，从而走上成功之路。如二年级美术《三个好伙伴》这一课，本课教学内容包含对三原色的认识，对三原色作用的了解以及三原色的运用，学科性较强。为了避免在色彩知识概念上纠缠，教材根据小学低年级学生的心理特点，进行了增强情趣性的处理，即将三原色处理成“红红”、“黄黄”、“蓝蓝”三个可爱的卡通形象，并用琅琅上口的儿歌将本课学习内容编入其中。学生往往对色彩知识的理解很难弄清楚，我在上这一课时就借助多媒体来帮忙，在大屏幕上放映一张五彩缤纷的图片，同时各种颜色不时地闪烁，学生便可以清晰地看到各种颜色的差异。同时还可用多媒体将红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等颜色制作成各种小动物，然后将它们设计成“找朋友”的游戏，用做游戏的形式表现出来。结果同学们在课堂游戏中非常活跃，学生的积极性提高。在上课过程中学生都十分投入，对所学内容也能轻松牢固的掌握。

四、开阔眼界，拓展思维

农村小学生的见识少、思维窄、想象力差，而美术课又需要打开学生的创作思维。多媒体备课正好满足了这一需要，能将农村学生没有见过有些事物与场景直观地展示出出来，给学生身临其境的感受，这是传统的备课方法几乎无法完成的。如我在上《恐龙世界》这课时，我首先播放影片《朱罗纪公园》片段进行情境导入。学生的注意力被深深吸引，学生思维随着令人震撼的视听影像一下子进入了2亿多年前的史前世界。这样我就能很好通过情境来导入新课。紧接着在课堂教学中我又有选择地播放《朱罗纪公园》片段，让学生带着问题有目的性地来观看，从而让学生知晓恐龙是曾经在地球上真正有过的动物，且生活了亿万年之久。知道恐龙是一个有多种形态的庞大家族，有各种各样生活在不同时期不同地域的恐龙，或大或小，或食草或食肉。通过影像资料真切感受恐龙生活的自然环境是个什么样子。不仅如此，我还在网上收集了许多关于恐龙的图片和资料，对有些恐龙作重点展示和介绍。让学生对恐龙世界有个感性的认识，从而让学生的后期创作不至于是空中楼阁，无从下笔。诸如此类的美术课目，借助多媒体来组织教学往往能达到事半功倍的效果。

总之，在这个信息化的时代里，多媒体在美术教学中已是一个不可缺少的组成部分，多媒体手段的有效运用，能大大提高了农村小学美术课教学质量。可让我们农村小学美术教师感到困惑和无奈的是农村小学教学硬件环境一时还难以跟上，这将一定程度上制约了美术教学的有效开展。可见，只有不断改善条件，真正把多媒体引入到美术课堂上来，农村小学的美术课才会更生动、更精彩、如花绽放！

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