辛弃疾

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课时 1



日期



班级



出席人数



缺席名单 序号 1

水龙吟 登建康赏心亭

【教学目标】

1.感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感；

2.体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。 【过程与方法】

1课时，点拨法，诵读法。 【情感态度与价值观】

丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 【教学重点】

1.反复诵读，感受诗词韵味，品味诗词语言；

2.明确典故中寄托的情感，深刻理解词人悲苦心情。 【教学难点】

1.学习借景抒情的表现手法和用典的写法。 2.体会词人情感，并感受其形象。 【解决办法】

引导学生阅读有关辛弃疾的相关作品，感受时代风貌及作品风格。 【学生活动设计】

学生预习，了解作者相关知识，熟读本词，查找典故资料。 【教学过程】

一、秀——朗读者：表达能力展示 二、馈——批改反馈，查缺补漏 三、学——自主学习，获取新知 知人论世：辛弃疾

四、讲——归纳总结，答疑解惑 上片赏析：写景抒情

问题1.上片中词人是如何抒发情感的？

问题2.那么词中哪些句子是景色描写，分别描写了什么景色？ 问题3.此情此景，作者有着什么样的行为？ 下片赏析：用典言志

晋朝张翰、张季鹰、许汜典故； “倩何人，唤取红巾翠袖，揾英雄泪。”自伤抱负不能实现，世无知己，得不到同情与慰藉，与上片“无人会、登临意”义近而相呼应。

五、背——感悟记忆，及时沟通 小结：全词通过写景和联想抒写了作者恢复中原国土，统一祖国的抱负和愿望无法实现的失意的感慨，深刻揭示了英雄志士有志难酬、报国无门、抑郁悲愤的苦闷心情，极大地表现了词人诚挚无私的爱国情怀。

六、考——提问考查，强化运用 七、练——巩固知识，举一反三 1.背诵课文；

2.完成《优化学案》相关习题。


课时 2

日期

班级 出席人数 缺席名单

序号 2

永遇乐 京口北固亭怀古

【教学目标】

感受词人爱国主义情怀，体味辛弃疾豪放派的词风。 【过程与方法】

1课时，点拨法，诵读法。 【情感态度与价值观】

丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。 【重点难点】

指导学生理解典故的含义，为理解全词扫清障碍，进而体会作者情感。 【解决办法】

引导学生阅读有关辛弃疾的相关作品，感受时代风貌及作品风格。 【学生活动设计】

学生预习，了解作者相关知识，熟读本词，查找典故资料。 【教学过程】

一、秀——朗读者：表达能力展示 二、馈——批改反馈，查缺补漏 三、学——自主学习，获取新知

自读、默读、朗读、泛读、齐读，多种方式感悟词人情感。 四、讲——归纳总结，答疑解惑

问题1.在清楚本词最突出的特色是“用典”的前提下，让学生找出用典之处，每个典故涉及到的人物是谁。

英雄无觅孙仲谋处(孙权)；寄奴曾住(刘裕)；元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾 (刘义隆)；佛狸祠下，一片神鸦社鼓 (拓拔焘)；廉颇老矣，尚能饭否?(廉颇)

问题2.分析典故作用，得出作者的观点立场及文章主旨。

抗金收复失地，恢复中原 (赞叹惋惜)；主张北伐抗金。(赞叹惋惜)；批草率出兵。(批评，借古讽今)；今昔对照，不堪回首(担忧)；不忘为国效力(悲壮)。

立场观点：抗金北伐，收复中原，不忘为国效力，反对草率出兵。 主旨：抒发抗敌救国的雄图大志，反对草率出兵和为国效力的忠心。 五、背——感悟记忆，及时沟通 六、考——提问考查，强化运用

小结：成熟的文学，往往是带有浓厚的悲剧色彩的，品味悲剧，读懂悲壮，在悲壮中感受词人爱国爱民的情感。

七、练——巩固知识，举一反三 1.背诵课文；

2.完成《同步导练》相关习题。

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