教师如何做好课堂管理

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教师如何做好课堂管理



一节课的教学效果不仅取决于教师的课堂教学设计，还取决于教师的课堂管理。只有好的教学设计，缺乏好的课堂管理，就会使整堂课的效果大打折扣。那么，作为教师，如何在课堂上更好得组织教学，做好课堂管理，从而提高课堂教学效果呢？我们不妨从以下几方面来尝试。

第一，教师要做一个细心的观察者。在一节课中，教师不能只顾完成自己的教学任务，而忽视每位学生的课堂表现。教师一味地注重自己的教学任务，就会让部分学生钻空子而不注意听讲，更不能将心思放在课堂上，而贪玩或者做小动作，影响整节课的学习效率。

教师在讲授知识的同时，更要关注每一位学生的表现，与学生进行眼神的交流，注视着学生的一举一动，让学生感受到你在关注着他，你对他是重视的，从而打消贪玩的念头，将注意力集中到课堂中来。如果学生没有听讲，我们就没有必要继续讲课，而是要注意调动学生的注意力和积极性，将学生的精力集中到课堂上。通过一些具有吸引力的游戏或者其他转移注意力的措施，有意将学生唤醒，让学生知道自己分神了，需要重新调整状态。

第二，教师要善于激发学生的学习内驱力。一个学生在课堂的状态很大程度在于教师的教学艺术。智慧的教师在课堂上总会让学生的注意力特别集中，随着老师的思维一步步在探究知识，总会用自己的教学魅力来吸引学生，一节课总会在不知不觉中结束。但是，我们的


课堂时常会出现学生听着听着就走神，总会有学生在课堂上开小差。这时，教师就要想办法激发学生的内驱力，设计学生感兴趣的教学活动，或者需要学生自主学习、能够驱动学生学习的任务，让学生带着任务进入学习状态，或许可以改善一下不听讲的习惯。

第三，运用赏识的眼光看待学生。有句话说得好，好学生是夸出来的。对于自控力差的学生，如果老师采取批评的方式似乎不太管用，可以尝试改变一种策略，运用赏识的方法或许能得到较好的效果。差学生经常得到的就是被老师批评，批评对他们来说已经无所谓，反正不管怎样都会被老师批评的。

当我们老师换一种思维方式，注意寻找这些差生身上的闪光点，只要是很小的闪光点，就可以故意放大他的闪光点，大力在班上进行表扬，及时给予鼓励。可以利用一两周的时间，专门每天都关注他，让他在老师和同学的表扬声中得到成长。这样的方法，既能给这些学生增强自信心，还能让他们感受到老师和同学对他们的看法。逐渐地，这些学生也会在课堂上进入优等生的行列。

第四，教师切忌在开课时批评学生。有的老师总会在开课前几分钟讲评作业，或者针对前天的学习状况进行总结，难免就会对某些学生进行批评，这样给学生就带来一系列的负面情绪，使得整节课学生状态都不好。

其实，老师刚上课应该以一种饱满的精神状态进入教室，用自己的精神面貌来带动学生的精神状态。良好的开端是成功的一半。教师要学会忍耐，将不良情绪隐藏起来，运用积极的情绪和状态引领学生

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