思想品德论文

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初中思想品德课活动教学策略

随着课改实验的深入发展，活动教学已成为最能体现教学新理念、最符合现代学习方式要求的教学方式之一，也成为了思想品德课课教学的基本构成和时代特征，优化思想品德课活动教学是每个任课教师必须思考的重要课题。因此，我们应该在教学实践中不断探索，努力寻找适合新课程要求的活动课教学策略，使思想品德课活动教学真正发挥其特有的功效。

1、教师应注重学习，提高认识，发挥主导作用。

新的思想品德课程突出对学生能力的培养，增加了大量学生活动的内容，把“学科”和“活动”两类相对独立的课程有机结合在一起，变抽象的说教为生动形象的活动体验，通过活动使师生获得教与学的情感体验，身心得到和谐的发展。

开展活动教学，目的是为了“通过学生自主参与丰富多彩的活动，拓展知识技能，完善知识结构，积累生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”。教师必须积极为学生的自主探究创造条件，这样才能实现思想品德课的教学目标。要树立新的学生观，在活动教学中，教师应该是学生活动的合作者和参与者，是学生言语的倾听者和学生的对话者，是学生活动的支持者和活动实施的引导者，是不断探索的学习者和课程的研究者。在主题探究活动中，老师要注重培养学生学会多种方法、多种角度、多样思维方式来观察事物。

2、创造学生喜爱的活动形式，发挥学生的主体性。


思想品德课活动教学具有极大的开放性，其开展方式具有多样性和灵活性。为了激发学生的学习兴趣，必须根据教学内容设计一些生动活泼的教学形式：如讲故事、演小品、看录像、辩论赛、演讲赛、主题班会等形式开展实践活动。例如，在教学“抵制不良诱惑——网络游戏”时，可以组织学生在搜集资料的基础上针对网络问题进行辩论；在教学“珍爱生命 善待生命”时，可让学生查找人和动物的故事，并进行讲故事比赛；在辩论赛、演讲赛、讲故事、演小品、讲授课、辩论课、讨论课、主题班会等课中充分利用现代教育手段，如音像、图片等，使活动课收到事半功倍的效果。

同时，活动教学又是师生共同投入的以活动为载体的课型，是教师的教育活动和学生的学习活动的有机结合，是教师主导下的以学生为主体的教学活动。要开展好思想品德课活动教学，必须发挥学生的主体性。无论从活动的目的，还是从活动的过程分析，学生主体意识的确立、主动性和积极性的展现，都是不可忽视的。因此，教师在思想品德活动课教学设计与实践时，要以学生为中心，从学生实际水平和学生所能接受的活动方式出发，精心设计学生活动程序，激发学生的求知欲和参与感，激发学生主动学习、实践领悟、探索创新的积极性。在活动教学过程中，要关注学生参与活动的广度和深度。活动内容的选择应以学生为核心，立足于每一个学生的全面发展，尊重学生的兴趣、爱好和特长，给每个学生参加实践活动的机会。

3、活动教学的目标要明确。

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