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浅谈声乐教学中的情感培养
作者：王芳
来源：《新一代》2011年第07期
摘要：情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的关系，是人的一种特有的、高级的需要，对于音乐学习，具有极为重要的意义。情感是音乐学习中理解和表达的心理基础。学生具有了一定情感体验，才能准确细致地表达自己的思想感情，才能将歌曲演唱得声情并茂。从声乐作品来说，如果演唱者只有激情，而没有扎实的歌唱技能技巧，那么，即使演唱者对作品形式所含的内在的情感理解和体会得再深，也无法充分地表现出来。 关键词：声乐教学；情感培养
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）07-0-01
在声乐教学中，技能技巧的训练和情感培养是同样重要的，相辅相成的。这两方面在音乐教学中都应有自己的位置，都应作为教学的内容。在少儿声乐教学中都应有自己位置，都应作为教学的内容。在少儿声乐教学过程中尤其如此。那么，如何在声乐教学活动中来培养少年儿童的情感呢？
一、讲解作品的创作背景，诠释作品的内涵，激发学生的情感世界
优秀的音乐作品凝聚着作者崇高的思想感情、伟大的人品和感人的艺术美，它们都是营养丰富的精神食粮，是我们培养学生良好的品德，开展情感教学不可多得的教材。为此，声乐教师应该在教学中充分发掘音乐形象中的情感因素，使学生的情感体验在音乐审美中逐步丰富和发展。音乐作品如同其它任何的艺术作品，都具有其之所以产生的生活情感的底蕴。因此，它们或多或少都打上了时代精神的烙印。但是，少年儿童受到生活经历的限制，有时很难理解和体会作品所要表现的情感，即使作品的固有艺术形式（调性、节奏等）已是很大程度上预先提供了作品所要的表现作为情感外部表现的情绪的可能性，即使学生已掌握了展现这种艺术形式所需的技能技巧，如果他们缺乏产生特定情感的生活体验，还没有真正理解和展现作品深刻情感的话，也是不能把作品的内在情感充分地表现出来。例如，《只怕不抵抗》一歌抗日战争初期广泛流传的一首优秀少儿歌曲，创作于己于1935—1937年之间。这对于生活在现代的少年儿童来说很难理解歌曲的内涵。在教唱该歌前首先向学生介绍了该歌的创作背景，结合学生们曾看过的抗日战争时期的电视电影作品，让学生体会到了歌曲所表现的儿童团团员们天真活泼、兴高采烈的形象和英勇战斗、不怕牺牲的精神。这样一来，就大大提高了学生们学习歌曲的热情，演唱起来也能更好地表现歌曲的情绪了。
二、教师有感情的范唱和生动的表演，点燃学生的情感火种
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2022-04-19
