部编版七下第四单元第17课《爱莲说》说课稿

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《爱莲说》说课稿

尊敬的各位评委老师:

大家好!今天我说课的题目是《爱莲说》，我的说课分为:教材分析、学情分析、教学方法、学法指导、教学过程、板书设计、教学反思七个方面。 一、教材分析 （一）说教材

周敦颐的《爱莲说》是部编版语文七年级下册第四单元第十七课《短文两篇》的第二篇。《爱莲说》的作者周敦颐托“莲”以言己志，文中三种花就是三种人格特征，于菊之爱、莲之爱、牡丹之爱的比较中读出周敦颐的人格理想，是读懂这篇文章的关键。 (二)教学目标

1、能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言实词虚词，提高阅读文言文的能力。

2、反复朗读以至成诵，掌握托物言志、对比衬托的手法。

3、学习作者淡泊名利、洁身自好的志趣和情操，培养学生健康的人生价值观。 (三）教学重、难点

本文篇幅短小，意却在言外，有一唱三叹之致。学生在多次诵读之后，能了解本文大意，因此我把感悟“莲”的美丽形象，体会作者的志趣和情感作为本课的重点，把理解并运用托物言志、对比衬托的手法作为本文难点。 二、说学情:

七年级的下学期同学们对古文的学习已有了一定的功底。因此，在教学中，我将结合学生实际，充分发挥教师的引导作用，强化朗读指导和文言实词、虚词的理解积累，启发学生思维，充分发挥学生的主体作用，让每一个学生都积极主动地参与学习并能学有所获。 三、说教法:

本课主要采用朗读法，讨论法、质疑法、提问法、练习法等教学方法，要给学生注重诵读方法的指导，突出层次，由易到难诵读全文，力求诵读能读得准确，读出节奏，读出感情。 四、说学法:



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1、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力。

2、多形式朗读课文，培养语感，激发学生学习文言文的兴趣。 五、教学过程:（教学过程分为7个部分） （一）情景导入

PPT展示一些莲花的照片，给学生直观的印象。让学生回忆一下曾经学习过的古诗文中有哪些是描写莲花的？让学生积极踊跃回答。（唐代诗人李白说:“清水出芙蓉，天然去雕饰”，宋代诗人杨万里说“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。这些都反应了人们对莲的喜爱，今天我们来欣赏精美散文《爱莲说》，看看作者周敦颐对莲花又有什么样的描述。 （二）认识“爱莲”人

1、解读标题：“说”是古代的一种议论性文体，“爱莲说”就是论说喜爱莲花的道理。 2、作者简介

周敦颐(1017-1073)，字茂叔，道州营道（今湖南道县）人，北宋哲学家，世称濂溪先生。他在南康军任职时，命人在官衙一侧挖池种莲，名曰“爱莲池”，又托物言志，写下了这篇《爱莲说》。 (三）诵读“爱莲”文

1、多媒体播放音频，正音正字，提示学生注意读课文的语气，并划分朗读节奏。 2、学生自读课文，要求读准字音，把握语气和节奏。 3、借助注释，小组合作疏通文意。 4、积累文言字词。 (四）感悟“爱莲”情

学生默读课文，多媒体出示以下问题:

1、作者说:“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可爱，为什么作者只喜爱莲花呢？从课文中找出作者喜爱莲花的原因。(用文中原句回答) 2、学生齐读“予独爱莲之出淤泥而不染……可远观而不可亵玩焉。”这几句话从哪几个角度描绘莲花的形象？ 3、你认为莲与君子有哪些相同之处？

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