《静夜思》教学设计教学

2022-04-09 00:12:47   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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教学设计,教学
《静夜思》教学设计



教学目标: 一、知识目标

(一)会读本课10个生字。

(二)理解重点词:思故乡举头的意思;并能用自己的话说说诗意; 二、情感目标

体会诗的意境,有感情的朗读,背诵全诗; 三、能力目标

初步学习运用理解词义——串连句意的方法学习古诗。 教学重难点:

理解诗句的意思,体会意境。 教具:

录音机,《思乡曲》音乐磁带,多媒体课件,书中插图。 教学过程:

一、音乐引入,感受情境美。

(一)生听音乐《思乡曲》,体会乐曲中描述的意境。

1、那个人在干什么?或者想什么?(乐曲中描述的人在思念自己的家乡) 2、学生初步感知诗的意境美。 (乐曲停,学生表达自己的想法。 (二)简介《思乡曲》,引入课题。

1、这首曲子,就是著名作曲家马思聪先生的《思乡曲》,思乡的情感可以用音乐来表现,也可以用语言来表达。

2、引入课题,齐读课题。 3、简介李白。

二、学习全诗,体悟诗境美。 (一)初读课文。 1、读通、读顺全诗; 2、检查勾生字情况;

3、指导生读生字,读全诗。重点读好等字。 4、解题:

1静夜是怎样的夜晚?(多媒体创设情境) 2)请你用扩词,从所扩词中选出词义 3)串词义。用自己的话说说题目的意思。 5、小结学习题目的方法: 1)读;

2)说(词义——句意) (二)读中理解,体悟诗意美。

1、学生运用以上方法学习古诗,读诗、说词义、句意,并用勾出不懂的词。 2、生提出不懂的词,师用点出。

[此处词主要集中在明月光举头思故乡] 3学习第一行

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1)读整行诗。

2明月光是指怎样的月光? 3)说第一行诗意。

多媒体创设情景:(明亮的月光照在诗人床前) 4学习第二行 1)读整行诗。

2)根据学生提出的问题理解的意思(怀疑、好像)

(老师哈气在眼镜片上,并解释这是雾水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近:如房顶、草叶、地面等,堆起来是白色。

3)说说这两行诗的意思。用上什么好像是什么的句式。(明亮的月光照在诗人的床前,好象是铺在地上的白白的霜) 4)朗读,引导。

诗人这样描写,给了你一种什么样的感觉?(冷清)

师描述:今晚,银白色的月光洒在地上,像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清,再加上诗人远离亲人的孤独,就更感到冷清了。 师用冷清的语气范读 生试着用冷清的语气读。 5学习第三行 1)读整行诗。

2)看多媒体理解举头(做动作) 3)想想诗人在干什么?

(诗人抬头望着天上的明亮的月亮) 4)朗读、引导。

师激情:古时候和我们不一样,没有电话、电影可以看,在晚上,特别是有明亮月光的晚上,朋友们、亲人们会一起坐在月光下,说说话,聊聊天,还会在月光下看风景,游玩。你看,他们玩得多开心哪!可是,今夜,诗人已远离家乡,回家的路是那么长,更没有我们今天的汽车、火车、飞机,不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊,月亮还是那个月亮,可是,诗人的心情已经不是那种心情了。 问:诗人看着挂在天空中的明月,会想到什么呢? (会想到家乡,想到亲人)反复诵读。 6学习第四行 1)读整行诗。 2)说说诗句的意思。

3)将三、四行连起来说说诗意

4)指导朗读,重点指导学生读思故乡 7、生用自己的话说说全诗的意思。 三、反复吟诵,表现诗意美。

1、以《思乡曲》为背景,体会全诗诗意,并朗诵全诗一遍。 2、生在音乐中自己吟诵,划节奏。 3、指名有感情地朗读。 3、有感情地齐读,背诵。 四、和乐唱诗,感染熏陶美。

(一)听《思乡曲》主旋律一遍,进一步感受诗的意境美。

(二)以《思乡曲》为主旋律,以《静夜思》为词,师先示范唱诗,师生和唱诗两遍。



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