浅谈中职学校的日语教学

2022-04-18 05:57:17   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《浅谈中职学校的日语教学》,欢迎阅读!
日语,中职,学校,教学
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

浅谈中职学校的日语教学

作者:张露瑶

来源:《现代教育科学·中学教师》2012年第06

大多数中职学生的特点是:学习基础差、厌学、缺乏自主学习能力、自卑感重。面对这样一个群体,中职老师要怎样激发他们的学习积极性、让他们重拾信心,是一个值得我们深思的问题。当今社会对日语人才的需求不断增大,这就对中职日语教学提出了更高的要求。因此,要打破传统,采用多样化教学模式才能顺应社会的发展。

1. 利用多媒体,让学生打下坚实的日语基础。想要学好日语,打好基础是关键。50音图和生词的背诵是非常枯燥的。通常的教学方法是老师边教发音边板书,时间一长,学生易产生厌烦心理。所以,不妨尝试一下多媒体教学。把50音的书写比划、生词等用多媒体的方式展示给学生,再配以相应的图片加深印象。老师在一旁辅助教学,这样做既能吸引学生的注意力,又能提高学生自主学习的能力。

2. 教师日语授课,学生日语回答,日语口语贯穿整个课堂。课堂上,教师完全以日语授课,要求学生用日语回答老师提出的问题和表达自己的见解。当学生不能流畅地表达自己的想法时,老师要及时引导学生运用简单的日语或者是汉语中夹杂日语的方式,尽可能地让学生表达自己想说的。

3. 坚持以学生为主体的探讨式互动教学方法。传统的教学方式是以教师为主体,采取鸭式教育方法,学生是被动体不懂得自主学习。而探讨式互动教学与这种传统式教学是截然不同的。它强调教与学两种积极性的发挥,改变了过去只把学生看成是被动接受者的旧思想,强调学生的主体地位。其方法是:由教师提出探讨主题,围绕探讨主题展开教、学的双方互动。这种教学方法主题明确、条理清楚、探讨深入,能充分调动学生的学习积极性和创造性。

4. 角色换位教学法。即教师、学生角色换位,让每位学生都有随时当回老师的机会。其方法是:让学生来充当510分钟的老师角色。让学生站在讲台上模仿老师的授课方式,把学过的语法等知识给同学们一一讲解。这样的换位学习可以提高学生学习,日语的热情、改善学习气氛。特别是我们的教学对象都是中专学生,语言基础相对较差,利用此法有利于学生掌握日语及加深记忆,还可以用来检验学生的学习质量。

5. 开展实践教学学习日语的毕业生们多半会就职于日企或中日合资公司。所以,除了掌握日语知识以外,还必须对日资企业文化也要有所了解。在课堂学习中,应多向学生们传授有关日本企业基本礼仪的知识,进一步提高学生的综合能力。如果可以聘请到资深日本社员每周来校与同学们进行一次交流的话,那是再好不过的,既可以锻炼与日本人的交流方式,又可以随时掌握日资企业和日本经济文化等新动态。与此同时,最近BPO发展迅速,需要大量日文录入人才,因此中专学生还有必要掌握日语录入技术,为以后的工作打好基础。


龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn

6. 注重日语考证。目前国内有关日语等级考试有国际日本语能力测试、J-TEST日语水平考试和日本语 NAT-TEST考试。其中国际日本语能力测试组织历史久、范围广,为行业内人士所推崇和承认,并成为日企录用人员及赴日本留学的最根本依据;J-TEST是专对母语非日语的海外员工的日语考评——实用日语进行检定的专项测试。在很多日本企业中,J.TSET——日语托业考试的成绩被作为录用、晋级和年终奖金发放的参考;日本语NAT-TEST”是面向母语不是日语的日语学习者,判定其日语能力的考试。被很多的日语学校、日语教育机构作为课程之一所采用,并被积极用于考生的成绩评估及未来发展方向指导等。以此可以看出,通过国际日本语能力测试2级或1级,成为衡量一名日语专业学生日语水平的标准,也为用人单位考核新聘员工的首选条件。中专学生即便在毕业时不能通过国际日本语能力测试2级或1级,那么也必须让学生在毕业前尽量通过J-TEXT考试NAT-TEXT考试,这样才能在中专生就业时助学生一臂之力。因此,可以开设一些专门应对此类过级考试课程,加强指导学生的应试考级能力和听说训练能力,以便学生考取有关日语证书,便于以后的工作


本文来源:https://www.wddqxz.cn/02fbc107852458fb770b567d.html

相关推荐