6-10的加减法

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课题：6—10的加减法 （第三课时）

教学内容：冀教版《数学》一年级上册第54、55页。 教学目标：

1、结合具体情景，经历观察发现，交流学习，自主探索图中数学信息的过程。 2、能根据数学信息，提出有关10的简单加减问题，并会计算。 3、培养学生在情景图中搜集信息，提出问题的兴趣。 教具准备：师生共同准备1—10的数字卡片。

教学设计 设计意图 备课随笔

一、问题情景： 孩子们从小都是师：我知道同学们都喜1、 故事引入，由《猴伴着故事长大的，欢听故事而且还有好多同子捞月》这个故事引出并且对故事有着浓学能讲精彩的故事，谁能讲教材情景图。 厚的兴趣。由《猴讲《猴子捞月》这个故事？

子捞月》这个故事如果学生不知道这个 引入，有助于调动故事，那老师参与其中，给 孩子们的积极性，孩子们讲一讲。然后引出情

吸引他们的注意力，景图。

从而产生对情景图的 兴趣。



2、观察情景图。 学生从情景图师：这些小猴子也出现先仔细观察，认真思考，中发现信息，可以在我们书里，你们想知道他从情景图中收获信息。培养他们认真观们在干什么吗？一起去看鼓励学生从不同角度思察，用数学的眼光看吧！ 考问题。 观察身边的事物的仔细观察这幅图，你发

（注：这时一定要好习惯。还有益于现了什么？

给孩子们一段观察的时孩子们语言组织能 学生有可能会编一个猴间，留下他们思考的空力和口语表达能力子吃桃的故事。还可能发间，为下面的学习打好的提高。。 现：图上有2只蓝猴，8只基础。） 黄猴；有5只猴子吃着桃子，

有5只没吃；有6只猴子在 树上，有4只在树下；猴子 吃着5个桃子，树上还有5 个桃子；树上有3只猴子吃 桃，有3只没吃；一共有10 只猴子；一共有10个桃子。 二、提出问题，尝试计 学生可能会出现的情况：


算

1、出示教材问题 一共有多少只猴子？ 小组交流，全班交流。 2、鼓励学生提出其它问题。同桌交流。

学生能说得有条理，能用不同的方法解决。如果孩子们不能提出问题，那老师要引导启发。 要鼓励学生大胆表达自己发现的信息



（在学生提问题解答时，老师要及时提问：“还有其他算法吗？”鼓励孩子通过自己的观察去计算，对同一问题展示各自不同的想法和算法。

如果孩子们提问题有困难，老师可以先来示范，抛砖引玉。

在提问题解答的过程中，只要学生的问题合情合理，老师就要给予肯定。）



三、学习提高

观察 “算一算”情



给学生创造一个自主学习的空间，让他们根据自己从情景图中获得的信息基础上提问题并解答，在交流中展示自己，共同分享成果，交换意见。培养学生提问题的兴趣，养成自主学习的好习惯。



“算一算”的情景图，一方面让

①有2只蓝猴，8只黄猴。2+8=10

②有5只猴子吃着桃子，有5只没吃桃子。 5+5=10 ③有6只猴子在树上，有4 只在树下。 6+4=10 ④大树左边有3只猴子，右边有7只猴子。3+7=10

师：刚才大家观察到了许多有趣的事情。那你能看着这幅图还能提出哪些问题，自己试着算一算。比一比谁的问题多，计算准确。 学生可能提出下列问题： 1、一共有多少个桃子？ ①猴子吃着5个桃子，树上还有5个桃子。5+5=10 ②有5个小桃子，5个大桃子。 5+5=10 2、树上有几只猴子？

①有2只蓝猴，4只黄猴。 2+4=6

②3只猴子吃着桃子，有3只没吃桃子。 3+3=6 ③有3只倒挂着的小猴，有3个正坐的小猴。3+3=6 3、有几只黄猴子？

①树上4只黄猴子，地上4只黄猴子。一共有8只黄猴子 4+4=8

②大树左边有3只黄猴子，大树右边有5只黄猴子。一共有8只黄猴子。3+5=8





师：观察一下这幅图，说一说你发现了什么？学

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