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学前儿童社会性开展概述
教学目标：
认识学前期社会性开展对儿童心理开展的重要意义。 掌握学前儿童社会化开展的含义与内容。
教学重点：
学前儿童社会性开展的含义与意义 教学难点：
学前儿童社会性开展的含义 教学时数：1课时 作业：
1.全然概念：社会性、社会性开展
2.社会性开展对儿童心理开展有何重要意义？ 3.简述儿童社会性开展的内容？ 教学反思：
社会性、社会性开展等内容对学生来讲比较抽象，通过具体案例引入可关心学生专门好的理解和掌握；对儿童社会性开展意义和内容的讲解，可关心学生 为本章内容的学习奠定根底。 教学设计 教学内容：
1.儿童社会性开展的概念
2.社会性开展对儿童心理开展的意义 3.儿童社会性开展的内容 过程设计： 环节一：导入
通过案例导入社会性开展的概念：刚出生的浩浩，他会哭、会吃、会睡； 6个月大时，对妈妈、爸爸会笑，而对陌生人出现了警惕的表情； 1岁的时候，浩浩的妈妈觉察浩浩已能“察颜观色〞：别人发怒，小孩会感到不安；当别人表示温情或亲热，小孩也会表现深情行为或嫉妒。 ３岁左右，在幼儿园想妈妈了，会要老师抱； ５岁时 ，问爸爸、妈妈哪个好？会当着爸爸的面说爸爸好，会当
着妈妈的面说妈妈好；明白男孩穿裤子，女孩穿裙子；
一个人的成长，确实是从一个“自然人〞向“社会人〞逐步转化的过程，即社会性的开展过程。
环节二：讲授 1.概念：
社会性是作为社会成员的个体，为习惯社会生活所表现出的心理和行为特征。
社会性开展〔儿童的社会化〕，是指儿童在一定社会历史条件下，从一个“自然人〞逐步掌握社会的道德行为标准与社会行为技能，成长为一个“社会人〞的过程。
2.社会性开展对儿童心理开展的意义
从马斯洛的需要层次理论、3-6岁学前儿童开展指南等引出儿童社会性开展的意义：
〔1〕社会性开展是儿童健全开展的重要组成局部，促进儿童社会性开展差不多成为现代教育的最重要目标。
培养身心健全的人是教育的最全然目标。社会性开展是儿童身心健全开展的重要组成局部，它与体格开展、认知开展共同构成儿童开展的三大方面。重视社会性教育这一主题，差不多成为现代教育观念转变的一个要紧标志。
〔2〕幼儿期是儿童社会性开展的重要时期，幼儿社会性开展是儿童以后开展的重要根底。
幼儿社会性开展在人的一生的社会性开展中占有极其重要的地位。幼儿社会性开展是其以后人格开展的重要根底。幼儿社会性开展的好坏，直截了当关系到幼儿以后人格开展的方向和水平。这是由于幼儿期是儿童社会性开展的关键时期，幼儿的社会认知、社会情感及社会行为技能在此阶段都得到了迅速开展，并开始逐渐显示出较为明显的个人特点。
通过想一想引出儿童社会化的内容： 3.儿童社会性开展的内容 （1） 亲子关系的开展 （2） 同伴关系的开展 （3） 性别角色行为的开展 （4） 亲社会行为的开展 （5） 攻击性行为的开展
讲解儿童社会性开展的具体内容及各局部之间的相互关系。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/02c5ea2f463610661ed9ad51f01dc281e53a56b9.html
2023-04-02
