伯牙善鼓琴教学设计

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《伯牙善鼓琴》教学设计

教材说明：

本课选自语文版七年级下册第七单元古文二则中的第二则。《伯牙绝弦》讲述了千古流传的俞伯牙钟子期“高山流水遇知音”的故事。故事中伯牙与子期不分阶级心灵相通的真挚情谊，是“知音”一词最动人的注解，令人感动不已。且文章虽是文言文，但篇幅短小，故事性强，语言简洁易懂。学生学习这篇文章的目的有三：一是积累丰富的文言知识；而是体会伯牙与子期间的真挚情谊；三是通过聆听感受音乐的无穷魅力。

学生分析：

七年级学生通过上学期文言文的学习已初步掌握了通过反复朗读结合课文注释等工具书学习文言文的方法，这片文章篇幅短小，语言简单好懂，学生学习起来较为轻松。且七年级学生正处在树立正确友情观的关键时期，通过对“知音”一词的正确理解，有助于学生正确对待友情，而至于文中包涵的更深层次的人文内涵则以感悟熏陶为主，不作过深要求。

教学目标：

1. 知识与能力：积累文中重点文言字词，如：善、志、阴、卒、辄等等；反复朗读课文，培养文言文朗读语感。

2. 过程与方法：能运用课文注释和工具书自主梳通文意；通过诵读法，自主合作探究法体现学生的主体性。

3. 情感态度价值观：能通过学习感受到伯牙与子期间的真挚情谊，明白“知音”的真正涵义，树立正确友情观。

教学重点：

学生能借助工具书和注释，通过自主探究和小组合作疏通文意，把握整个故事情节。

教学难点：

品味语言，明确“知音”的真正内涵，且能感悟传统文化的魅力。

教学准备：

学生在学习本课之间对这个挂失已有了一定了解，并且本文就词句而言接近白话文，学习容易理解，但就课文内涵和意蕴而言还显得玄妙。因此，我准备借助多媒体技术，制作了简单的教学课件，下载了《高山流水》的音乐，便于学生学习、感悟。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1. “高山流水”风景图顺势引出图画《伯牙鼓琴图》，顺势导入新课（出示图片）；

同学们，咱们看图画中左边这位正聚精会神挑指弹琴，有奴仆侍奉左右，一看则知他必是俞伯牙了，而右边这位身着粗布大衣，拈须静听，满脸沉醉的必是钟子期了。同学们想不想知道让这二人如此醉心的音乐是什么吗？接下来就请同学们和老师一起走进课文《伯牙善鼓


琴》去细细聆听吧！

2. 简介伯牙与钟子期的故事； 3. 板书课题。

二、初步感知，一读再读

1、 检查预习：

卒（ ）逢暴雨 乃援（ ）琴 舍（ ）琴 辄（ ）穷其趣 2、 自读课文，读准字音 ：

要求学生至少读两遍，初步感知课文内容。 3、 抽读课文，划分节奏：

请两位同学读课文，分别进行评点，找出较难的句子进行点播指导，如: 伯牙／善／鼓琴，钟子期／善听。 峨峨兮／若／泰山！ 洋洋兮／若／江河！

伯牙／所念，钟子期／必得之。 4、 教师配乐诵读，学生听读感受；（放音乐古筝曲《高山流水》） 5、 全班齐读。

三、小组合作，疏通文意

1、 学生先借助工具书和注释独立翻译，画出文中遇到的自己不理解的重点字、词或短句， 提出并在班上解答。（这一环节要求发挥学生互帮互助的学习方法）； 2、 教师再出示文中重点字词，请学生解答。（出示课件，并将重点字词以红字突出） 3、 以四人为一小组，合作讨论翻译，小组长做好记录。 4、 抽查两个小组班上翻译，再出示译文参考。

四、品读课文，感悟“知音”

1、 再次齐读课文，思考文章中有一个词说明了俞伯牙和钟子期在音乐上均有造诣的是哪个字，这个字出现在文中哪一句？ 生：善（擅长、善于）。伯牙善鼓琴，钟子期善听。

2、 俞伯牙善于弹琴，并且琴艺超群，那么在文中又表现在哪里呢？请用自己的话回答。 生：他能通过琴声把自己心里想的东西表达出来。 3、 那么樵夫钟子期“善听”，又表现在哪里呢？请用文中语句回答。 生：伯牙鼓琴，志在登高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”

志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 琴每奏，钟子期辄穷其趣。

4、那么文中的哪些句子直接道出子期堪称伯牙的“知音”呢？ 生：伯牙所念，子期必得之。

子之听夫志，想象犹吾心也。 5、“伯牙所念，子期必得之”，这其中的“念”与文中哪个字意思相同，具体是什么意思呢？ 生：“志”，意思都是意念，想。

师：是的，这句话就是说伯牙的所志所念所想，钟子期都能领会。那么钟子期是通过什么领会的呢？ 生：琴声。

师：对，是琴声，那他究竟从琴声中听到了什么呢？同学们请看（出示图片——泰山） 老师引读:志在登高山，钟子期曰——（生：善哉，峨峨兮若泰山！）谁能告诉老师泰山有什么涵义吗？

生：志向，抱负。


师：非常好！是的，高山是志向的象征，大家还记得那首诗吧，飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升——

生：不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层！

师：子期从高山中听到了伯牙的志向，又从流水中听到了什么呢？咱们来看 志在流水，钟子期曰

生：——善哉，洋洋兮若江河！江河是指胸怀。

师：非常好，江河是“洋洋”的，盛大的宽广的，如同一个人的胸怀，这让我们不禁想到那个东临碣石的英雄曹操在波涛汹涌的大海上感叹： 生：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。

师：这是多么宽广的心胸！而俞伯牙隐藏在琴声里的心意就这样被钟子期心领神会，大家说他们是不是知音？你认为什么是知音呢？同桌讨论一下。

明确：真正的知音是指能彼此了解，心心相印，心意相通的人。 6、 小结：“朋友满天下，知音无一人”，俞伯牙无疑是幸运的，因为他遇到了知音钟子期，也正是如此，那一曲高山流水才得以流传千古。

五、拓展延伸，升华情感

1 、出示《伯牙绝弦》最后一段：期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。体会俞伯牙失去知音钟子期的悲痛心情，感悟世上知音的难得。 2 、出示伯牙在钟子期碑前留下的短歌，引导学生朗读： 忆昔去年春，江边曾会君。 今日重来访，不见知音人。 但见一抔土，惨然伤我心！ 伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。 来欢去何苦，江畔起愁云。

此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死。 3、 了解文章出处《列子》一书；

4、 读一读与“知音”有关的古诗句（出示课件）： 有朋自远方来，不亦乐乎。 海内存知己，天涯若比邻。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。 人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之。

六、布置作业

分享你与身边的同学或朋友间真挚的友情故事。 （写一篇300字左右的小短文）

七、板书设计



伯牙（鼓） —— 钟子期（听） 所念

知 音 必得



曲每奏 穷其趣

听夫志 犹吾心 琴

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