人教版二年级上册《古诗两首》

2022-11-05 14:19:11   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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课题 古诗两首 年级 课时 课时

1、会认10个生字,会写6个字。

教学 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情 目标 3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗。

教学 识字写字,朗读感悟 重难点

教学 1、字词卡片、多媒体课件。

准备 2、收集作者资料以及其它相关的诗句。



第一课时

一、 入举偶

1、诵诗导入。同学们,古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀?(学生背诵古诗)古诗为我们呈现出美的意境,让我们获得美的感受。今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容?

(给学生展示的机会,体验学习的快乐,同时欣赏他人的学习动成果,也会起到促进的作用,激发了学习古诗的兴趣。

2、看图导入。出示课文插图,引导学生观察,说说图中都画了些什么?你想到了什么?那么诗中所写的内容与你看到的,想到的一样吗?今天我们就来学习《古诗两首》(板题)

(借助美妙的图画吸引住学生,在感受画面后,启发思考,激发学生学习的兴趣。 二、对话平台



初读

1、借助拼音自由读古诗,把字音读正确。 2、同桌互读,圈出不理解的词语

3、小组合作学习,轮读交流自己的理解。

(整体感知,了解古诗的大意,与他人交流字词的理解,相互促进,提高学习古诗的效果,形成一定自主学习的能力。

研读

1、教师范读,引导学生体会情感,想像画面。

2、出示多课件展示诗中描绘画面,重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思

3、自由读,边读边看插图,理解诗意。 4汇报交流诗意。 5、多种方式朗读。

耕耘手记


(想像古诗的画面,加上课件的直观效果,使学生感悟古诗的意境,理解古诗的意思,获得初步的情感体验。

诵读

1、出示图画,指名配乐朗读。 2、学生自由练读。

3、赛读,比一比看谁读得最有感情。 4、用自己喜欢的方式背诵。

(学生的阅读古诗的实践,切不可用复杂的分析来替代,要让学生在反复的诵读中,初步感受古诗语言的凝炼、优美。

写字

1、出示要写的字:首、刘、枝、记,学生认读。 2、学生观察字形,交流怎样书写。 3、教师示范,学生评价。

4、学生练习。小组展示,欣赏评价。

(写字训练要给学生展示的机会,体验成功的快乐,促进学生乐于写字。

拓展:你喜欢哪个季节,说说为什么?

(不使学生的思路受到束缚,感知一年四季不同的享受,激发学生热爱生活。

第二课时 对话平台 复习

1、多种方式认读古诗(一)中的生字 2、挑战背诵古诗(一)

(活泼多样的复习方式,使学生积极参与,进而巩固了所学的知识。 自学

1、出示《山行》,引导学生说说用什么方法来学习 2、按自己的喜欢的方法来自学,教师巡视指导。 3汇报。说说学懂了什么,还有什么地方不明白。

4、师生合作解决问题。 “学生是语文学习的主人”为学生创设自主学习的情境,尝试让学生自学,培养学生自主学习的意识,有助于学生学习能力的提高。 细读

1、学生自由练读,想像画面。 2、指名读,读后评价。

3、教师有感情地范读,学生评点。 4、学生找学习伙伴一起练读。


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