七年级语文下《第三单元课外古诗词诵读逢入京使》优质课教学设计_75

2022-12-26 07:14:11 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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逢入京使

【教学目标】

1.通过多种方式的朗读，熟悉文本，熟读成诵。 2.通过比较，体会诗人的情感。【教学流程】一、直接导入

同学们，今天我们来学习唐朝诗人岑参的《逢入京使》，请大家将书翻到第80页。我们先一起来读一读这首诗。朗读的要求。请看PPT—— 一读：大声响亮

思考：你从诗题中读出了什么。

二、了解背景

从诗题《逢入京使》中，你读出了什么？

明确：这个诗题能够这样来断句。逢/入京使。入京使，很明确了，是回到京城的人。而逢入京使，那作者必然是在与入京相反的方向，也许是在出塞的途中，

的确，正如大家猜测的，本诗就是写在作者出塞的途中，请看PPT—— 此时诗人34岁，前半生功名不如意，无奈之下，出塞任职。他告别了在长安的妻儿，跃马踏上漫漫征途，西出阳关，奔赴安西。

三、体会情感

接下来，请大家再次朗读本诗，这次朗读需要加上停顿。并思考—— 如果请你为本诗加上配图，你会选择以下哪一幅呢？说说你的理由。

（电脑与学生的iPad同屏）

（学生小组合作，分组讨大约讨论，大约15分钟后，讨论结束）（学生上台讲解他们对这个任务的看法）

明确：如果学生选择图1，则可从飞扬的披风，表情中的愁苦等分析中入手。如果学生选择图2，则能够从背景的泛黄、留白，马头的方向，不安的马蹄和马上人表情中的凝重和坚毅入手。

四、升华情感

体会了诗人的感情之后，我们不妨将诗人的情感幻化诗句的朗读中去，这次读，将大家处理好句子的快慢。PPT—— 三读：句有快慢思考：怎么来读呢？（学生自由朗读）

（学生朗读展示，并分析自己这样处理的原因,学生朗读若在“马上相逢无纸笔”处上扬，需指出，并询问理由。）

顺势而问：有纸笔，传何语？让学生当场写个小片段，来表达他们对本诗情感的理解。