500个幼儿心理学案例

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500个幼儿心理学案例

赏识教育是用赏识的去发现、唤醒、激励受教育者身上隐藏的巨大潜能的教育，职业学校的学生普遍基础差，底子薄，，在幼儿心理学的教学中，通过尝试赏识教育，一些入学时被认为智能平庸，成绩一般的学生重新找回了自信，学生的整体素质得到了提升。 1.了解学生是赏识教育的前提和基础 俗话说“知己知彼方能百战不殆”，赏识教育的“赏”，是建立在对学生“认识”的基础上，只有仔细了解每个学生各方面的情况，才能真正尊重和满足学生的心理需求，并挖掘其积极的潜能，因此，我对幼师专业所有学生做了充分的调查，将学生的基本情况整理成册，学生有了变化，将情况及时充实其中，从而在教学中能准确把握每个学生的情况，如我发现有一名母亲去世不久的学生情绪低落，郁郁寡欢，而当日恰逢其生日，于是，我提前几分钟走进教室，号召全班学生同唱一首《祝你生日快乐》的歌，让全班每一位学生对该生说一句祝福生日快乐的话，最后，我总结说：“今天是某同学的生日，我们全体教师和同学都是你的亲人，再一次祝你生日快乐，学习进步！”歌声，祝福声，像一股股甘泉，滋润了这名学生干涸的心田，这名学生在多方关爱下，振作精神，重新融入到班集体，融入到学校快乐学习的生活中。 2.根据每个学生实际情况灵活的赏识是赏识教育的重要内容 通过对每个学生的动态观察和了解，根据他们各自的特殊性，制定出灵活的，有针对性的赏识教育的措施，使教学过程变成每个学生都能分享的受赏识的过程，在课堂提问的过程中，根据每个学生情况，让字迹俊秀的学生“多爬黑板”，让善表达的学生口头回答，让善于跳的学生跳，让善于唱的学生唱，让能画画的同学去画，总之，每个学生都要找到闪光点，扬长避短，提升学生自信。我对学生讲，从心理学上说，根据相似性原理，合理进行社会比较，我们不要横向比较，我们要和自己的过去比，今天我学会了什么技能，今天我懂得了什么道理，


每天一点点收获，每天就有一点点的进步，怎么幸福我们怎么比，怎么能提高自信就怎么比，天生我材必有用，相信自己，你一定能成功！ 3.评价评估方式是师生共赏劳动成果的过程 过去评价评估学生的方式是考试，按照成绩大小排出名次，这样会影响一部分学生学习的积极性和主动性，为此，按大纲要求，我让学生找出评价、评估考核的方式和方法，可以从品德、纪律、技能、知识等方面模拟考题，我最后进行整合，形成既符合大纲要求，又适合学生个性化的多层次、立体式评估考核的方法，使考试变成师生共赏劳动成果的过程，变成学生自信心充电的过程，也解除了师生的考试压力，使教师的积极性得到了提升，进而激发了教师对赏识教育的热情。 4.帮助学生学会赏识和赏识别人 美国心理学家马斯洛的需要层次论提出，尊重也是人的一种需要，尊重、满足、赏识是人类的本性和共情，这就要求我们与朝夕相处的学生一起营造一种良好的赏识氛围，为此，我们开展了以下活动：一是讲心灵故事，得出温馨提示；二是心灵体验，分组讨论；三是自我剖析，了解自己；四是拓展训练，以自信心训练“戴高帽”等为主题开展活动。“戴高帽”的具体内容是，把全班学生按7人一组分为若干组，全组同学围成一个圈，先由一名同学坐在圈中间，每个组的每名学生按次序每个发言，只说这名同学的优点和长处，然后依次每个同学都要轮完，组长总结每名同学的优点和长处，教师最后总结活动开展情况。通过开展活动，让每个学生学会既能科学地、乐观地以一种平常心接受赏识，从别人的赏识中得到动力，又能善于发现其他同学的闪光点，能动地、由衷地赏识别人，又能及时地、勇敢地将自己推介出去，主动求“赏”，从而形成一种互赏互学，互相激励的良好机制。 5.赏识教育应该注意的问题 澄清赏识教育中易被混淆的问题，是赏识教育规范化的需要，一是赏识教育不是掩过饰非的溺爱教育。在赏识教育过程中，一旦发现学生的缺点、错误，应该及时帮助他们分析原因，找出解决方法，

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