老王 课堂笔记

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老王》课堂笔记

(2010-01-17 12:34:46) 转载

标签： 分类： 语文天地 老王 教育

老王

结构

一（1——4）写老王的基本情况，表现老王的苦。 三点基本情况：职业、生理缺陷、居住条件。

二、（5——16）写与老王交往的几个片段，表现老王的善。 1（5）：老王“愿意给我们带送”冰块，车费减半。

2（6）：老王送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。 3（7）：写“文革”时期，他的生计越来越艰难。

4（8——16）：老王去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢，我给了他钱，表现老王和作者的善。

三（17——22）写老王死了，表现了我的愧怍。 线索：作者与老王的交往为线索的。 顺序：1——4逻辑顺序；5——22时间顺序。

1、这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者是怎样组织的？

作者用逻辑顺序和时间顺序来组织文章的。开头四段写老王的三点基本情况。这三点是按逻辑顺序安排的。一是职业，这是老王的谋生手段，二是生理缺陷，这是老王谋生的困难，三是居住条件，这是前两点的结果，收入少，当然生活苦。后面的段落，是按时间顺序写的。全文以作者与老王的交往为线索。使全文成为一个有机的整体。 人物 老王：

1、通过什么描写来表现老王的？

通过外貌、神态、语言、动作描写来表现的。 2、这几件事分别表现了老王的什么特点？ 5段：①心好，善良，②老实厚道；

6段；7段；8到16段：①心好，善良， ②有良心③讲感情，讲仁义。④关心人 3、总结老王的特点？

老王的特点：1穷苦卑微，凄凉艰难2①心好，善良 ②老实厚道 ③有良心④讲感情，讲仁义。⑤关心人

4、课文写老王，可以概括为两个方面，概括起来就是两个字，一曰“善”，二曰“苦”。


*5、老王的善良表现在哪里？

①“愿意给我们带送”冰块，车费减半；②送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。③受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。 6、老王的“苦”表现在哪里？

①靠一辆破旧的三轮车活命。②“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。③他打了一辈子光棍，孤苦伶仃。④眼睛又不好，只有一只眼，另一只眼是瞎的。⑤他住在荒僻的小胡同里，小屋破破烂烂的。 我：

1、我是怎样的一个人？

善良的人。对不幸者尊重、理解、关心、爱护。有平等观念，人道主义精神。 *2、在这篇课文中，作者的善良表现在哪里？

①照顾老王的生意，坐他的车；②老王再客气，也付给他应得的报酬；③老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。④作者的善良还表现在关心老王生活，三轮改成平板三轮，生意不好做，作者关切地询问他是否能维持生活。⑤作者的女儿也像她一样善良，知道老王有夜盲症，送给他大瓶鱼肝油。

3、为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？（社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？） 原因是：①平等观念。在作者那里，人是生而平等的。②人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。 中心

1、 点明中心的句子？

那是一个多吃多占的人对一个不幸者的愧怍。 2、对课文结尾的最后一句话，应该怎样理解？

一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。 3、中心

一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。 问题

*一、比较下边每组两个句子，联系上下文，说说①在表达上的好处。 1．① 他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相同。 ② 他送的冰比前一个三轮车工人送的大一倍，冰价相同。 ①句“前任”一词简练，大词小用，很风趣。

2．① 我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？” ② 我笑着说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”

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